Implementation of Tutoring as the Effective Practice of Individualization of the Medical Students’ Studying on Latin Lessons

The tutor’s function in the professional training of future masters of dentistry in the conditions of distance education and today`s extreme challenges.

“…у класичних університетах, коли панувала вільна форма навчання -не було градації на курси, факультети, лекції професорів відвідувалися студентами за власним вибором. За відсутності уніфікованих програм підготовки виникла потреба у посереднику між професорами і студентом -особі, яка б могла сформувати ефективну, відповідно до мети студента, дорожню карту його освітнього процесу [2,3,8]. У кожному університеті існувала когорта «вічних» студентів, які довгий час навчалися у їх стінах і досконало володіли найбільш ефективними траєкторіями вивчення різних дисциплін та добре знали лекторський рівень професорів.…”

“…Саме вони започаткували нову модель педагогіки і перші почали надавати допомогу тим студентам, хто цього потребував та отримали відповідне званнятьютора. Термін «тьютор» походить від англійського "tutоr" і латинського "tueоr", що означає «спостерігаю», «охороняю», «оберігаю», «піклуюся», «підтримую» [8].…”

“…Активного розвитку і виокремлення у офіційний підрозділ англійських освітніх закладів тьюторство набуває у ХVІІ столітті, охоплюючи нові функції у контексті вибору для здобувача освіти необхідних курсів, складанні індивідуального плану підготовки, вирішенні поточних організаційних про-блем тощо, досягнувши, наразі, вражаючих показників -близько 90 % занять у Оксфордському і 75 % -у Кембріджському університетах проводяться тьютором [8].…”

“…Прийдешні часи зміщують акценти у формуванні цілей і завдань тьюторства, зокрема, якщо в середньовічній педагогічній системі головними в діяльності тьютора були функції виховні, пізніше пріоритетності набували освітні, а нині спостерігається зворотна тенденція -знову виховні [8].…”

“…Серед підходів до сучасної інтерпретації понять, які характеризують технологію тьюторства варто відзначити узагальнення даних наукових джерел, проведені І. Вороною [8]. Вона визначає тьютора як персонального куратора майбутнього фахівця, що коригує і контролює процес засвоєння ним знань, допомагає вирішувати організаційні проблеми у навчанні, ефективно направляє мотивує, оцінює прогрес і освітній результат здобувача освіти; тьюторство розглядає як технологію індивідуалізації освіти, що передбачає створення реальних умов для входження кожного суб'єкта з його прагненнями і можливостями у процес професійної підготовки і управління ним своєю власною освітньою траєкторією, мету тьюторства вбачає у формуванні навичок самоосвіти та творчого розв'язання професійних завдань здобувачем освіти, навчає ефективним прийомам розробки та реалізації дослідницьких проектів, а змістом технології вважає педагогічну діяльність спрямовану на виявлення й розвиток освітніх мотивів та інтересів майбутнього фахівця, пошук освітніх ресурсів для створення індивідуальної освітньої програми, формування навчальної та освітньої рефлексії підопічного.…”