Implementation of Flipped Classroom in a propaedeutic course of mathematical skill in high school

Abstract

Presentamos un estudio descriptivo con alcance cuantitativo cuyo objetivo es comprobar la efectividad del método de aula invertida como una estrategia tecnopedagógica para mejorar el rendimiento en la habilidad matemática en estudiantes aspirantes para ingresar al bachillerato. El diseño de esta investigación fue cuasiexperimental y participaron 101 estudiantes en dos grupos (control y experimental). Un pretest fue aplicado a ambos grupos sobre habilidad matemática antes de iniciar la intervención de la estrategia de aula invertida y un postest en ambos grupos al finalizar. El curso se llevó a cabo durante dos semanas con una duración total de 24 horas y 75 minutos. Después de examinar los resultados observados mediante análisis descriptivos y paramétricos no se revelaron diferencias significativas. Palabras clave Aula invertida, educación media superior, TIC, educación matemática

Use of the Flipped Classroom to Design Creative and Active Activities in the Field of Computer Science

“…In the field of mathematics, Salinas Martínez et al (2015) propose the use of videos and massive open online course (MOOC) before the face-to-face session and collaborative work in the classroom. In the same way, Madrid García et al (2018) incorporated the flipped classroom in the field of mathematics through the consultation of audiovisual materials and digital readings.…”