Implementation of Distance-Based Simulation Training Programs for Healthcare Professionals

Abstract

The sudden rise of critically ill patients secondary to the SARS-CoV-2 pandemic has triggered a surge in healthcare response. This project's goal was to provide essential cognitive and technical skills to healthcare professionals returning to the workforce or reassigned to critical care clinical duties during the COVID-19 pandemic. The plan included the implementation of 4 distance-based simulation training programs, with asynchronous personalized feedback. The courses allowed the acquisition of skills for the complete critical care patient management chain: use of personal protection equipment, use of a high-flow nasal cannula, endotracheal intubation, and prone positioning. Participants logged into the platform, reviewed material, practiced while recording the session, and uploaded the video through the training platform. The expert tutor remotely delivered asynchronous feedback. Participants trained remotely until achieving course approval. Remote-based simulation seems a feasible and attractive alternative to provide adequate educational solutions, especially for remote and rural areas.

Sesión de simulación clínica en línea con avatares humanos

“…Los alumnos y alumnas graban un nuevo vídeo para poder aprobar el curso. Los resultados de esta experiencia muestran una elevada satisfacción entre los aprendices y docentes, pero encuentran limitaciones, como acceder al entrenador de tareas para la intubación traqueal o efectuar actividades basadas en grupo, como el posicionamiento prono del paciente (Vera et al, 2021). Freeman et al (2021), realizaron una sesión de entrenamiento en línea para capacitar a pacientes estandarizados (PS) en el manejo de la plataforma Zoom y, posteriormente, una sesión en línea con los estudiantes, que practican una anamnesis.…”

“…Pero parece tener ciertas ventajas respecto a la telesimulación estándar: 1º. No requiere que los alumnos graben un vídeo con su desempeño, para ser analizado con posterioridad y de manera asincrónica por el docente; proceso que además presenta la limitación de necesitar que el material de simulación esté en la localización remota de los alumnos (Vera et al, 2021); ni se queda tan solo en la elaboración de una anamnesis en línea por los alumnos a un paciente estandarizado de manera síncrona (Freeman et al, 2021). 2º.…”

A new approach for the acquisition of trauma surgical skills: an OSCE type of simulation training program

“…For pre-and post-training assessments, each procedure was recorded in high definition and blindly evaluated by experts in an asynchronous manner through a novel technology-enhanced learning platform [21,22]. Participants were evaluated using a modified OSATS (Objective Structured Assessment of Technical Skills), a widely used global rating scale designed to assess proficiency in practical surgical skills [23].…”

Simulación clínica, una herramienta en tiempos de crisis

“…Para quienes entraron a la primera línea y debieron entrenar técnicas diversas como colocación y retiro de equipamiento de protección personal, el manejo e intubación de paciente y procedimientos aún más críticos, como es el traslado aéreo de pacientes COVID, la simulación ha sido una herramienta fundamental para enfrentar mejor esta gran crisis. 17 La adaptación de los profesionales a nuevos roles también es algo que emerge en esta pandemia lo que fortalece el concepto de trabajo interdisciplinar colaborativo. La comunidad de simulación ha visto la creación de nuevos centros, incorporación de la simulación a distancia, el uso de software, escenarios de aula invertida, paciente simulado en virtualidad, telesimulación, etcétera, muchas formas que no estaban presentes antes de la pandemia COVID-19.…”