Implementación de buenas prácticas en los Trabajos Fin de Grado

Abstract

<p>Realizar el Trabajo Final de Grado (TFG) es, con los nuevos planes de estudio, obligatorio para el colectivo estudiantil de grado (independientemente de la universidad y disciplina en la que se formen). El papel fundamental que tiene el TFG es facilitar un contexto de trabajo y evaluación el que queden integradas las competencias tanto específicas como transversales trabajadas y desarrolladas a lo largo la formación. Aunque cada universidad decide la carga de créditos de esta asignatura, es, por lo general, un proyecto de envergadura considerable. Este artículo presenta el estudio realizado en tres universidades españolas, concretamente en estudios de ingeniería y que contaba con un total de 21 TFGs. El número de prácticas experimentadas fue de 9 y estaban relacionadas con aspectos tanto del seguimiento del trabajo como de su evaluación, contemplando el qué, cómo, quién y cuándo y, por tanto, dando respuesta a las competencias, metodología, agentes y momentos. Los resultados apuntan a una serie de prácticas que han demostrado ser especialmente útiles como por ejemplo la combinación de una evaluación formativa y sumativa, la combinación de agentes evaluadores -tutor y tribunal-, el uso de rúbricas como instrumento de seguimiento y evaluación, el establecimiento de un seguimiento pautado del trabajo del estudiante, etc. Por último, y como elemento considerado en el estudio desarrollado y por tanto, en el presente trabajo, se analiza el potencial de transferencia de estas prácticas a otros estudios y contextos.<strong> </strong></p><p> </p><p> </p>

La defensa del trabajo de fin de máster por videoconferencia: estrategias y buenas prácticas

“…Si bien todas las asignaturas son especialmente interesantes en la formación del futuro docente, el TFM le permite no solo elaborar un proyecto personal, original e inédito sobre un tema relacionado con los contenidos teórico-prácticos del máster, sino también aplicar las competencias específicas y transversales adquiridas a lo largo del título (Cabrera et al, 2012;Hernández-Leo et al, 2013). Posteriormente dicho proyecto será defendido ante un tribunal evaluador compuesto por tres docentes especialistas nombrados por la universidad, prueba que deberá también ser superada para la expedición del título del máster.…”

La tutoría durante el proceso de desarrollo del TFG y TFM: análisis del grado de utilidad y satisfacción del alumnado

“…Los temas o líneas de los TFG/TFM se propondrán de forma razonada; no obstante, como señalan Hernández-Leo, et al (2013), "el contenido de esta asignatura es diferente para cada uno de los alumnos, pudiendo ser propuesto por el director/tutor del trabajo, por el estudiante o consensuado entre ambos" (p. 259). En el caso de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UDC, la propuesta será remitida a la dirección del centro o a la coordinación del máster desde los departamentos o áreas a los que estos les hicieran el encargo de los TFG/TFM.…”

Fine-tuning formative and summative assessment in Bachelors' Final Projects

“…More meetings were done to reflect about the results [15], professors' proposals and other actions focused on testing the Guide improvements [16][17]. These actions included the revision of the Web application [18], this Web format enables:…”