Impactos de uma intervenção com pais: o desempenho acadêmico e comportamento das crianças na escola

Abstract

ResumoNeste estudo avaliou-se o impacto de um programa de intervenção com os pais, sobre o desempenho acadêmico e o comportamento de crianças da 1ª e 2ª séries do Ensino Fundamental. Os participantes foram divididos em três grupos: Grupo Experimental 1 (GE1 -professores e 29 crianças cujos pais participaram da intervenção), Grupo Experimental 2 (GE2 -professores e 36 crianças cujas mães participaram da intervenção) e Grupo Controle (GC -professores e 34 crianças cujos pais e mães não participaram da intervenção). Antes e após o programa de intervenção, as crianças foram avaliadas utilizando-se o Teste de Desempenho Escolar (TDE); os professores preencheram um questionário aberto e o Social Skills Rating Scale -Versão para Professores (SSRS-P). Em comparação com o pré-teste, no pós-teste, as crianças do GE1 e do GE2 (mas não as do GC) apresentaram: (a) melhor desempenho acadêmico em leitura e na pontuação total do TDE, (b) resultados mais positivos no SSRS-P e, (c) um maior número de atributos positivos e menor número de atributos negativos, segundo as professoras. Palavras-chave: Programa de intervenção; Desempenho acadêmico; Problemas de comportamento; Fase de transição; Envolvimento paterno. AbstractThis paper presents the impacts of a parent intervention program on the academic performance and classroom behavior of their children. The participants of the study were either first or second grade students. There were three groups of participants: Experimental Group 1 (EG1 -29 children whose fathers participated in the intervention program along with the children's teachers); Experimental Group 2 (EG2 -36 children whose mothers participated in the intervention program along with the children's teachers); and Control Experimental Group (CG -34 children, whose parents did not participate in the intervention program, and the children's teachers). Before and after the intervention program, the children were evaluated using the Academic Achievement Test (AAT) and their teachers completed an openended questionnaire as well as the teacher's version of the Social Skills Rating Scale (SSRS-T). In comparison with the pre-test, in the post-test the children in the EG1 and EG2 (but not in the CG) obtained: (a) higher overall scores in the AAT and in the reading sub-test; (b) more positive results in the SSRS-T; and (c) were rated by their teachers as presenting a greater number of positive attributes and a smaller number of negative attributes.

Habilidades sociais educativas: revisão da produção brasileira

“…Outro aspecto que chama atenção quanto à forma como as hse foram mensuradas é a existência da categoria "Não avaliadas diretamente". Os artigos agrupados nesta categoria referiam-se a estudos que descreviam intervenções realizadas junto à cuidadores primários ou professores cujos efeitos foram avaliados por mudanças que ocorridas no repertório comportamental das crianças (Cia, Barham & Fontaine, 2010;Pinheiro et al, 2006) ou no repertório de habilidades sociais do professor (Fornazari et al, 2014). Neste último caso, as mudanças comportamentais foram avaliadas por meio da aplicação do Inventário de Habilidades Sociais (ihs-Del-Prette, Del Prette & Del Prette, 2001), instrumento elaborado para medir as habilidades sociais cotidianas e que, portanto, não focaliza especificamente as hse.…”

Fatores de proteção associados a problemas emocionais e comportamentais em escolares

“…Essa questão é bem exemplificada por um estudo brasileiro com delineamento quase experimental voltado para a intervenção. Na pesquisa, 16 estudantes (7 a 13 anos de idade) com dificuldades de aprendizagem receberam dois tipos de intervenção: uma exclusivamente acadêmica e outra exclusiva- Cia et al, 2010).…”

Prevenção da violência escolar: uma revisão da literatura

“…Dentre os artigos estudados, cinco foram categorizados como apresentando modelos de ações voltados para a prevenção e enfrentamento da violência nas escolas (GONÇALVES; CHRISPINO;DUSI, 2008;CIA et al, 2010;FIGUEIREDO et al, 2013;BRANDÃO NETO et al, 2014).…”

“…Nessa intervenção, desvelaram-se as diversas faces de manifestação da violência escolar naquele contexto (agressão física e verbal, ameaças, violência simbólica e contra o patrimônio) e propõem uma ação educativa e de articulação da rede local para a prevenção (BRANDÃO NETO et al, 2014). Dois artigos foram desenvolvidos em escolas públicas no estado de São Paulo (CIA et al, 2010;FIGUEIREDO et al, 2013). O estudo de Cia e colaboradores (2010) apresentou uma pesquisa sobre a avaliação da eficácia de um programa de intervenção com pais.…”