Impactos das Mudanças Climáticas no Bioma Caatinga na Percepção dos Professores da Rede Pública Municipal de General Sampaio - Ceará

Abstract

Resumo O bioma Caatinga é o lugar onde vivem 28,6 milhões de pessoas e que tem sido apontado como uma região ecológica vulnerável às mudanças climáticas. Isso abre a possibilidade para adoção de medidas adaptativas na população em um futuro próximo. Nessa perspectiva, a conscientização da população pode ajudar no processo de adaptação às mudanças climáticas, conscientização que pode ser alcançada por meio da educação formal e a partir da percepção dos agentes sociais. Porém, estariam os agentes sociais, especificamente, os professores percebendo as mudanças climáticas? O presente estudo teve como objetivo avaliar o nível de percepção dos professores da rede pública do município de General Sampaio (CE), em relação aos impactos das mudanças climáticas no bioma Caatinga. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de campo por meio de entrevistas aplicadas em 10 professores do Ensino Fundamental, que lecionam nas disciplinas de Ciências e Geografia. As entrevistas foram processadas no software IRAMUTEQ, um método informatizado de análises textuais e analisadas de forma qualitativa. Os resultados mostraram que os professores percebem as variações climáticas por meio de sensações térmicas inconstantes, secas extremas e chuvas fora de época. Todavia, não reconhecem os riscos que o bioma Caatinga e a população estão correndo diante da ameaça das mudanças climáticas.

O Desconforto Térmico E a Extensão Universitária Em Ação: Sensibilização Socioambiental Dos Estudantes Da Rede Municipal De Educação De Natal-Rn

“…O ensino de climatologia na escola é extremamente importante, levando em consideração o despertar cidadão ambiental do estudante (FERNANDES et al, 2020). Os estudos mais recentes marcam a importância do ensino de climatologia na educação básica, o qual é fundamental para a identificação e a prevenção de desastres naturais por parte dos estudantes (ALMEIDA; CAVALCANTE; SILVA, 2020;SILVA et al, 2021).…”

Ensino de Climatologia como Formação Cidadã no Colégio Militar de Fortaleza/CE: Estudo de Caso com os conceitos de Radiação Solar Atmosférica

“…Encontra-se na literatura estudos que evidenciam a importância do ensino destes conteúdos na educação básica (ensino fundamental) para oportunizar o despertar de uma consciência cidadã nos estudantes desta faixa etária, proporcionando o conhecimento das variáveis atmosféricas e a identificação das relações destas como o meio ambiental, com os desastres naturais e com a saúde humana (Silva et al, 2022;Almeida et al, 2021;Catanho et al, 2020;Fernandes et al, 2020).…”

“…Neste contexto, menciona-se que o ensino dos conteúdos de climatologia possui uma vasta importância no processo de ensino-aprendizagem, em particular no entendimento dos fenômenos atmosféricos presentes no cotidiano dos estudantes, tais como a variabilidade da radiação solar atmosférica, da temperatura e umidade relativa do ar na superfície terrestre, que podem se observadas em forma da ocorrência de ilhas de calor urbanas ou de altos índices de desconforto térmico nas regiões em que vivem. Estudos publicados sobre as variabilidades climáticas e a relação com o meio ambiente e a saúde humana concordam com estas afirmativas (Almeida et al, 2021).…”

Uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TDIC) como Recursos Pedagógicos para o Ensino de Climatologia: Estudo de caso na Região Metropolitana de Fortaleza, CE

“…Acerca das dificuldades no ensino dos conteúdos de climatologia, inserido na disciplina de geografia no ensino fundamenta, vários autores (Silva et al, 2019;Almeida et al, 2020;Araújo et al, 2021) mostraram que os professores dessa faixa etária não se sentem preparados para as discussões sobre o clima e as possíveis mudanças climáticas em sala de aula, seja por conta da formação na universidade e ou por falta de material bibliográfico e de formação continuada, bem como de eventos científicos e acadêmicos que motivem o trabalho pedagógico, especificamente, nessas temáticas.…”

“…Assim, estudos publicados em anos recentes (Silva et al, 2019;Almeida et al, 2020;Fernandes et al, 2020;Araújo et al, 2021) demonstram que o ensino dos conteúdos de climatologia vem sofrendo transformações, usando-se as Tecnologias da Informação e Comunicação (TDIC) disponíveis, levando-se aos estudantes a uma postura crítica e reflexiva perante a sociedade.…”