Impact of feedback strategies on the learning of university students. A systematic review from 2016 to 2022

Tuanama, Nancy Isabel Cañamero; Pérez, Paola Elizabetth Díaz; Lezama, Cindy Marianela Ibañez; Llanos, Elsy Violeta Méndez

doi:10.18687/laccei2022.1.1.697

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“…De manera similar Ibáñez Lezama et al (2022) alude que en la educación existen ciertas vertientes para definir el significado de retroalimentación, las cuales son: resaltar aspectos positivos o negativos relacionados con la conducta de los estudiantes o del trabajo realizado en el aula y emitir juicios referente a los instrumentos utilizados para evaluar, de tal manera que el docente de Educación Superior pueda determinar el nivel de comprensión y metacognición de los educandos y así emitir orientaciones efectivas para dar continuidad a la mejora y desarrollo del aprendizaje, pues el feedback "contribuye a que los estudiantes aclaren sus dudas, consideren las recomendaciones hechas, desarrollen la reflexión, autoevalúen su aprendizaje, brinden información de calidad, fortalezcan su autoestima, así como las creencias motivacionales positiva" (p.2).…”

Section: Introductionunclassified

La retroalimentación docente en la evaluación del aprendizaje

Jaramillo,

Ramírez,

Cochea

et al. 2023

S. F. J. of Dev.

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La evaluación del aprendizaje es el proceso que permite al docente valorar los resultados e identificar las competencias, fortalezas, progresos y los logros curriculares, al igual que la carencia de contenidos que los estudiantes requieren mejorar. El término evaluación es considerado el conducto que utiliza a la retroalimentación (feedback) como principio fundamental que permite emitir juicios positivos que guíen al estudiante hacia la reflexión y el razonamiento de sus debilidades identificadas para el mejoramiento en su desempeño académico. El presente trabajo investigativo tiene por objetivo, determinar la aplicación de la retroalimentación docente en la evaluación del aprendizaje de los estudiantes de la Universidad Estatal Península de Santa Elena. El aspecto metodológico fue abordado desde el enfoque cuantitativo, objetivo, lógico deductivo e inductivo, con un alcance transversal, no experimental. Se aplicó una encuesta de 15 preguntas con respuesta cerrada (Escala de Likert) a una muestra de 384 estudiantes, el grado de validez fue de 0,91 en Alfa de Cronbach. El procesamiento de los datos estadístico se llevó a cabo en SPSS Statics, en el cual, a través de los gráficos circulares proporcionados, se evidencia que, frecuentemente, los docentes aplican la retroalimentación en las evaluaciones o actividades, ya sea al inicio, durante y después, además, de crear espacios de confianza, respeto y motivación, por último, el uso del feedback de tipo reflexivo o por descubrimiento aporta a que el estudiante calibre sus propios juicios ante los comentarios emitidos por los docentes.

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Section: Introductionunclassified

La retroalimentación docente en la evaluación del aprendizaje

Jaramillo,

Ramírez,

Cochea

et al. 2023

S. F. J. of Dev.

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Neuroeducación en la mejora del proceso de aprendizaje en la educación superior: factores, estrategias

Muñoz Díaz,

Jacho Alarcón

2024

rien

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La educación demanda innovación constante para adaptarse al cambio, sin embargo, muchas instituciones universitarias mantienen modelos tradicionales que afectan la motivación y adaptación de los estudiantes. El aprendizaje implica transformaciones en distintos niveles, pues resalta la importancia de la neurociencia en este proceso. La neuroeducación emerge como una disciplina fundamental para mejorar el sistema educativo al fusionar el funcionamiento cerebral con el aprendizaje. A pesar del interés creciente, la falta de comprensión sobre las estrategias y factores neurocientíficos limita su aplicación efectiva. Explorar cómo la neuroeducación puede enriquecer las prácticas pedagógicas en la educación superior es crucial. El objetivo principal fue analizar estos factores y explorar las estrategias neuroeducativas para mejorar el aprendizaje en la educación superior. Para ello, se utilizó un enfoque cualitativo que incluyó la revisión de la literatura y técnicas de investigación documental. Se profundiza en la neuroeducación y su impacto en la enseñanza universitaria, y se destaca cómo fortalece el rol docente y cómo puede adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes. Además, se identificaron y exploraron factores neurocientíficos que influyen en el aprendizaje universitario, y se propusieron estrategias neurocientíficas para mejorar este proceso. En conclusión, se resalta la importancia de integrar la neuroeducación en la práctica docente para promover un aprendizaje más efectivo y contribuir al éxito académico de los estudiantes universitarios.

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Impact of feedback strategies on the learning of university students. A systematic review from 2016 to 2022

Abstract: Impact of feedback strategies on the learning of university students. A systematic review from 2016 to 2022Impacto de las estrategias de retroalimentación en los aprendizajes de estudiantes universitarios. Una revisión sistemática del 2016 al 2022

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La retroalimentación docente en la evaluación del aprendizaje

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Neuroeducación en la mejora del proceso de aprendizaje en la educación superior: factores, estrategias

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