İletişim Programlarının Kimliği: Üniversiteler ve Alanlar Arası Akademik Hareketlilik

Boz, Nevfel; Gür, Bekir S.

doi:10.24955/ilef.933195

Cited by 3 publications

(4 citation statements)

References 13 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Newer programs are relatively closed to scholars outside of communication, and older programs prefer their own graduates, which might harm the field's interdisciplinary development (Boz & Gür, 2021).…”

Section: Communication(s) As An Inter-disciplinary Fieldmentioning

confidence: 99%

“…Although communication studies are marked by interdisciplinarity (Boz & Gür, 2021;Craig, 1999;Donsbach, 2006;Waisbord, 2019), McCloskey (1994) posited that communication is at the center of all other interdisciplinary fields. The author did this by indicating the significance of communication in everyday life, as well as its strategic role in education systems around the world.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

İletişim Bilimleri ve Akademik Yayımcılıkta Temsili: Türkiye’deki İletişim Fakültesi Dergileri Üzerine Bir İçerik Analizi

TURK

AKMERANER

Tufan

2022

Türkiye İletişim Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

This study aimed to explore the properties of the articles published in the journals of communication schools in Turkey to understand the communication field's general framework as represented in these journals. These properties include their subdisciplines, research methods and techniques, project support, levels of collaboration, and authors' language preferences. For this purpose, all of the articles published between 2016 and 2020 in the journals of the communication schools listed in the Turkish Index (TR Index) were examined via quantitative content analysis. The Turkish Academic Network and Information Center, an institute of the Scientific and Technological Research Council of Turkey (TUBITAK), developed the TR Index. Eleven journals and 1641 articles in total were analyzed within this context. The analysis showed that the majority of the articles published in the journals of communication schools displayed an interdisciplinary approach. The articles that analyzed new media predominantly adopted qualitative methods. In addition, collaborative studies were less than single-authored studies, a very limited number of the studies was supported by a project, and the number of articles written in foreign languages was remarkably few.

show abstract

Section: Communication(s) As An Inter-disciplinary Fieldmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

İletişim Bilimleri ve Akademik Yayımcılıkta Temsili: Türkiye’deki İletişim Fakültesi Dergileri Üzerine Bir İçerik Analizi

TURK

AKMERANER

Tufan

2022

Türkiye İletişim Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Bu farklılıklar coğrafi bölgelere ve illere göre de değişebilmektedir. Türkiye"de bazı iletişim fakülteleri kuramsal ağırlıklı bir eğitimi tercih ederken bazıları da uygulama ağırlıklı bir eğitim sürdürmektedir (Mutlu, 2000;Tokgöz, 2003;Kükrer, 2011;Boz & Gür, 2021). İkisini harmanlamaya çalışan fakülteler de mevcuttur.…”

Section: Sonuç Ve öNerġlerunclassified

İleti̇şi̇m Eği̇ti̇mi̇nde Teknoloji̇ Öğreti̇mi̇ Üzeri̇ne Bi̇r Alan Araştirmasi

Dursun

2021

Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışma, iletişim fakültelerinde eğitim-öğretim gören öğrencilerin teknoloji öğrenimlerini sorgulamayı amaçlamaktadır. Bu bağlamda iletişim fakültelerinin teknik altyapısını ve öğretim elemanlarının hem nicelik hem de nitelik olarak durumlarını irdelemekte ve mevcut durumun teknoloji öğretimi açısından eğitim-öğretime yansımalarını sorgulamaktadır. Ayrıca öğreten ve öğrenen arasında kuşak farkından dolayı bilgi ve iletişim teknolojileri öğretiminde güçlüklerin yaşanıp yaşanmadığına, öğrenci ailelerinin sosyo-ekonomik durumlarının teknoloji öğrenimini ne yönde etkilediğine de ışık tutmaya çalışmaktadır. Bu bağlamda Türkiye"deki iletişim fakültelerinde bilgi ve iletişim teknolojileri tabanlı dersleri yürüten öğretim elemanlarının görüşlerine başvuran çalışma kapsamında, yapılandırılmış mülakat tekniğiyle 7 farklı iletişim fakültesinden 8 öğretim elemanı ile görüşülmüştür. Görüşmelerde, iletişim fakültelerindeki teknik altyapı yetersizliklerinin, nitelik ve nicelik olarak öğretim elemanı eksikliğinin, öğreten ve öğrenen arasındaki dijital uçurumun ve kuşak farkının ailelerin sosyo-ekonomik durumlarının ve iletişim fakültelerindeki öğrenci/kontenjan fazlalığının öğrencinin teknoloji öğrenimini ve kullanımını olumsuz yönde etkilediği; öğrencilerin teknoloji öğrenme bağlamında isteksiz ve motivasyonsuz olduğu sonuçlarına varılmış ve bu sorunların giderilmesine yönelik çözüm önerileri oluşturulmuştur.

show abstract

“…Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Lisans Programı Akademik Yapısının İncelenmesi nelik (akademisyenlerin cinsiyetleri, unvanları, doktora mezuniyet yılları, görev yaptıkları üniversiteler, doktora yaptıkları üniversiteler, doktora yaptıkları alanlar ve içten beslenme oranları) güncel ve kapsamlı bir çalışmaya rastlanmamıştır. Özellikle bir üniversite bünyesinde görev yapan öğretim üyesinin yine aynı üniversiteden mezun olmuş olması şeklinde tanımlanan(Boz ve Gür, 2021) …”

unclassified

Examination of the Academic Structure of the Social Studies Teaching Undergraduate Program

ÜNAL,

ŞEREN

2022

Üniversite Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Araştırmanın amacı, Türkiye’deki Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Lisans Programlarının akademik yapısını farklı değişkenler açısından ortaya koymaktır. Bu amaç doğrultusunda programda görev yapan öğretim üyelerinin cinsiyetleri, unvanları, doktora mezuniyet yılları, görev yaptıkları ve doktora yaptıkları üniversiteler, doktora yaptıkları alanlar ve programların içten beslenme oranları incelenmiştir. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden olan durum çalışmasına göre tasarlanmış; veriler belge incelemesi yoluyla toplanmıştır. Araştırmanın veri kaynağını Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Lisans Programına öğrenci kabul eden 64 üniversitede görevli 377 öğretim üyesi oluşturmaktadır. Verilerin elde edilmesinde YÖK Lisans Program Atlası ve YÖK Akademik veri tabanları kullanılmıştır. Verilerin analizi sonucunda programda görevli öğretim üyelerinin cinsiyet açısından erkek ağırlıklı olduğu, unvan açısından ise doktor öğretim üyelerinin profesör ve doçentlere göre daha fazla olduğu anlaşılmıştır. Öte yandan 2006-2013 yılları arasında doktora mezunu olan öğretim üyelerinin diğer yıl aralıklarına göre daha fazla olduğu belirlenmiştir. Öğretim üyelerinin ağırlıkla sosyal bilgiler eğitimi, tarih eğitimi, coğrafya eğitimi ve sosyal bilgileri oluşturan tarih ve coğrafya gibi alanlarda doktoralarını tamamladıkları görülmüştür. Doktora programlarında Gazi, Atatürk ve Marmara gibi bazı köklü üniversitelerinin kaynak üniversite olarak öne çıktığı ve yine bu kaynak üniversitelerin içten beslenme oranlarının yüksek olduğu belirlenmiştir. Çalışmanın ilgili alandaki akademisyenlerin yanı sıra lisans ve lisansüstü öğrencilerine rehber olma ve istihdam sağlama noktasında fayda sağlayacağı düşünülmektedir.

show abstract

İletişim Programlarının Kimliği: Üniversiteler ve Alanlar Arası Akademik Hareketlilik

Cited by 3 publications

References 13 publications

İletişim Bilimleri ve Akademik Yayımcılıkta Temsili: Türkiye’deki İletişim Fakültesi Dergileri Üzerine Bir İçerik Analizi

İletişim Bilimleri ve Akademik Yayımcılıkta Temsili: Türkiye’deki İletişim Fakültesi Dergileri Üzerine Bir İçerik Analizi

İleti̇şi̇m Eği̇ti̇mi̇nde Teknoloji̇ Öğreti̇mi̇ Üzeri̇ne Bi̇r Alan Araştirmasi

Examination of the Academic Structure of the Social Studies Teaching Undergraduate Program

Contact Info

Product

Resources

About