Identificación de errores en conceptos básicos de principios de programación

Abstract

Crear algoritmos en la universidad es el primer paso para introducir al alumno a la programación de computadoras y es crucial considerarlo ya que diversas investigaciones han reportado que muchas veces el estudiante manifiesta un deficiente rendimiento académico en estos cursos por la complejidad de los contenidos, por no contar con algo tangible para contrastar el algoritmo y porque resolver problemas requiere esfuerzo, creatividad y otras habilidades. Esta investigación se centró en la materia de Algoritmia de la Unidad Multidisciplinaria Tizimín en la cual muchos alumnos no logran alcanzar los conocimientos requeridos, siendo el rendimiento académico al final del curso inadecuado. Se decidió encontrar exactamente en qué temas los estudiantes tienen problemas al crear sus algoritmos, situación no analizada, y que una vez determinados estos pudieran servir de apoyo a una metodología de aprendizaje mediante el lenguaje de programación Scratch, la cual se viene empleando para ayudar al alumno en su rendimiento académico. La investigación fue de tipo cualitativo, sujeta al análisis de contenido aplicado a las pruebas de desempeño de los cursos. Se analizaron 1037 reactivos obteniendo un listado de errores y se probó la efectividad de su uso en los cursos impartidos.

Estrategias y recursos didácticos utilizados para aprender programación estructurada. Una revisión sistemática

“…De los cinco recursos didácticos identificados de mayor uso en la SLR, solo uno de ellos pudiera estar o no relacionado con el uso directo de tecnología, se trata de los diagramas de flujo, cuyo uso puede generar errores en su diseño, frecuentemente esto ocurre a la hora de finalizarlos (Narváez y López, 2022). Aunque también es cierto que herramientas de software ad hoc ayudan precisamente a evitar este tipo de errores frecuentes en la construcción de los diagramas de flujo .…”