Identificação e análise de estilos de aprendizagem para aprimorar o ensino em uma disciplina da engenharia

Abstract

O conhecimento dos estilos de aprendizagem pode ser um fator crucial para auxiliar no aprimoramento do ensino nos cursos de engenharia. Entender os instrumentos que são utilizados nas práticas de ensino é vital para incorporá-los de maneira eficiente em sala, trabalhando seus pontos fortes e distribuindo as semelhanças e diferenças entre eles. O trabalho proposto investigou os Estilos de Aprendizagem predominantes dos alunos de uma disciplina do curso de Engenharia Sanitária e Ambiental usando o método de Felder-Silverman e aplicou técnicas de ensino para atingir todos os estilos dos estudantes. Os resultados indicam alunos preferencialmente ativos, sensoriais, visuais e sequenciais, porém com diversas variações, sendo importante conduzir modificações e aperfeiçoamentos no método de ensino para atingir ao máximo todos os estilos observados. A disciplina foi acrescentada aulas práticas em campo e laboratório de informática, visitas técnicas, relatórios de atividades e muitas práticas motivacionais. Adicionalmente foram realizadas modificações no processo avaliativo do curso que proporcionaram um maior nível de aprendizado refletindo na elevação do número de aprovados em relação aos semestres anteriores, chegando a 90% de aprovação da turma.

Uso do Novo ILS (New Index of Learning Styles) para determinar os Estilos de Aprendizagem de discentes e docentes do Ensino Médio

“…De acordo com inúmeros trabalhos (Alves, Quaresma & Nascimento, 2020, Aguiar;Fechine & Costa, 2020;Amaral & Silveira, 2015;Catholico & Oliveira Neto, 2009;Oliveira;Santos & Scacchetti, 2016;. Fonseca;Amodeo Bueno & Cardoso, 2013;Negreiros;da Silva & Lima, 2017;Pellón;Nome & Arán, 2013;Penner;Almeida & Mendonça, 2020;Pereira & Vieira Junior, 2013), esses estilos indicam a maneira preferida, individual e habitual com que os aprendizes organizam e representam novas informações durante o processo de aprendizagem. Ao tomar consciência que cada estudante tem um EA característico, os docentes tornam-se capazes de promover um ensino utilizando estratégias que promovam um aprendizado mais eficaz (Fernandes, Benitti & Cunha, 2013).…”

Ensino Remoto Emergencial: estudo de caso da disciplina de “Controle de Processos e Instrumentação” do curso de Engenharia Química da UTFPR, campus de Ponta Grossa

“…Ao mesmo tempo, junto a necessidade de mais aplicações práticas como em simulações, mostra que essa disciplina pode ser trabalhada interdisciplinarmente com disciplinas simulativas, como é o caso de análise e simulação de processos, também presente na grade curricular do sétimo período de Engenharia Química da UTFPR de Ponta Grossa. Ainda, como descrito por Penner et al (2020), a importância da incorporação de aplicações práticas também reside nas necessidades inerentes aos estilos de aprendizagem de cada aluno, sendo um fator crucial para alguns deles.…”