Identidade dos alunos com necessidades educacionais especiais no contexto da política educacional brasileira

Abstract

Analisando a linguagem política referente aos alunos com necessidades educacionais especiais, à inclusão e à integração escolar, o autor pode constatar a ambiguidade do tratamento de tais termos e expressões no conjunto de instrumentos legais e normativos da educação brasileira nos últimos 14 anos. Destacando conteúdos do Plano Nacional de Educação e das Diretrizes nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, aponta algumas das dificuldades para a compreensão da identidade dos alunos referidos como tendo necessidades educacionais especiais. Apresenta, também, algumas recomendações para a revisão da política educacional em relação a tais elementos. Palavras-chave: inclusão escolar. Educação especial; política educacional.

O Processo De Inclusão Digital Em Uma Escola Pública Estadual De São João Da Serra – Pi

“…Porém estamos falando de uma época em pandemia, na qual o cenário atual é árduo. Desta forma, entendemos que se todos os aspectos para a inclusão forem devidamente atendidos -estrutura física, metodologias adequadas e as necessidades de cada aluno, poderemos considerar que a inclusão educacional de fato está sendo bem aplicada e que a escola está cumprindo seu papel primordial, que é de atender todos os alunos sem fazer distinção entre as dificuldades que os mesmos apresentam (MAZZOTTA, 2003).…”

Corpo Vivido De Alunos Com Deficiência: Olhar De Gestores E De Funcionários De Uma Escola Pública

“…Para Mazzotta (2003), a política de inclusão reorienta as escolas para que prestem apoio aos programas de inclusão e registra como medida importante a garantia de vagas no ensino regular para todas as pessoas com deficiência. Desta forma, a aplicação da política de inclusão se concretiza ao garantir gestores e funcionários preparados para receber estes alunos com deficiência, no que tange às práticas educativas direcionadas ao aprendizado e demais demandas de locomoção, alimentação, higiene, dentre tantas outras presentes no cotidiano escolar, sem interferir na autonomia do aluno.…”