Identidade docente em formação

Abstract

Resumo: Neste artigo, discutimos a importância de que a identidade docente seja objeto de reflexão e discussão nos cursos de formação continuada de professores, que muitas vezes ainda pecam por limitar-se a uma transmissão de novas metodologias, novos conceitos, novas técnicas, desconsiderando a experiência pessoal e profissional dos sujeitos. A identidade deve ser valorada junto a outros aspectos mais diretamente relacionados à prática docente, pois é fundamental para significar a responsabilidade do professor de modo mais amplo: como formador e membro de um grupo de pesquisa e trabalho. Para a realização de nossa análise, baseamo-nos na experiência com professores de Português Língua Estrangeira (PLE) na Nicarágua, mais especificamente na oficina de escrita autobiográfica desenvolvida com eles durante um ano e meio. A escrita de si é uma forma de autocompreensão e, sendo realizada em grupo, é um caminho para maior entendimento entre os membros da equipe, algo indispensável para a consolidação de novas metodologias. Além disso, a autobiografia leva os professores a assumirem a função de autoria, o que lhes permite compreender as difi-* Doutoranda em Teoria Literária e Literatura Comparada pela FFLCH-USP. Professora visitante na Universidade Nacional Timor Lorosa'e. Email: patricia.nakagome@usp.br. Palavras-chave: formação de professores; identidade; Português Língua Estrangeira PLE; autobiografia. Abstract: This paper aims to point out the importance of discussing the notion of teacher identity in teacher education programs, which are usually restricted to the teaching of new methodological and technical conceptions, not considering people's personal and professional experience.Identity should be valorized together with other aspects more directly related to teaching because it is fundamental to take teachers' responsibility in a broader way: as an educator and a member of a research and work group. This paper is based on an experience with teachers of Portuguese as Foreign Language in Nicaragua, more specifically in an autobiographical writing course that lasted one year and half. Writing about oneself promotes self-comprehension and makes it possible to build better relationships among people of the team. Moreover, by writing autobiographies, teachers take the author role, which enables them to understand many of the students' difficulties. This reflective work on identity carried out in group provides positive influence on the way one understands language and its teaching.

Estágio Supervisionado Na Licenciatura Em Letras: Um Espaço-Tempo De Construção Da Identidade Docente Do Professor De Língua Portuguesa

“…(CORACINI, 2000, p. 150). Nakagome (2012), ao estudar a identidade humana, também afirma que ela não é um produto acabado, antes, corresponde a um processo pelo qual o sujeito se reconhece, se configura e se reconfigura ao longo da vida, à medida que vai se identificando com pessoas, culturas e espaços. A autora comenta: "Diferentemente do que ocorria nas sociedades tradicionais, a identidade é atualmente mais marcada por um esforço de compreensão e construção.…”