VÍDEO GAME NA ESCOLA E NA CLÍNICA: AUXILIAR DA INCLUSÃO

Abstract

Palavras-chave: Vıdeo game, Intervenc ßão com vıdeo game, Inclusão.O vídeo game vem sendo utilizado para diversas finalidades como lazer, reabilitac ßão e educac ßão. Foram realizadas duas pesquisas para verificar o uso do vídeo game como estrat egia em terapia convencional de fisioterapia e como recurso pedag ogico em aulas de Educac ßão Física com crianc ßas com paralisia cerebral. A intervenc ßão terapêutica utilizou jogos do Nintendo Wii e X-Box 360°kinect e recursos da terapia convencional durante dez sessões. A intervenc ßão escolar utilizou jogos do Nintendo Wii com estac ßões de atividades durante seis aulas de Educac ßão Física. Foi encontrado que o vídeo game estimulou a crianc ßa e tornou a terapia mais interessante. Nas aulas de Educac ßão Física, o aluno participou das atividades e gostou da experiencia com vídeo game. Conclui-se que a intervenc ßão com vídeo game d a a oportunidade do uso estrat egias que visam a melhora do paciente com paralisia cerebral, al em de que no ambiente escolar motivou a participac ßão dos alunos.INTRODUC ßÃO A Paralisia Cerebral (PC) e uma encefalopatia crônica infantil, no qual sua origem pode se dar no perıodo pre, peri e pos-natal, podendo englobar uma serie de sındromes clinicas heterogêneas, caracterizando-se por disturbios motores e alterac ßões posturais não progressivas e permanentes, e que podem ou não estarem associadas a alterac ßões cognitivas. Estas alterac ßões motoras ocorrem devido a lesões no cerebro imaturo e torna o movimento voluntario descoordenado, estereotipado e limitado (FONSECA, 2004).A PC pode ser classificada a partir da distribuic ßão do comprometimento motor, de acordo com os membros e partes do corpo afetado. Quando um hemicorpo e afetado da-se o nome de hemiplegia; quando os disturbios motores e de tônus tem predominância de membros inferiores e membros superiores pouco afetados, da-se o nome de diplegia; e quando o comprometimento atinge o tronco e os quatro membros e chamado de tetraplegia (LONG; CINTAS, 2001; DIAMENT; CYPEL, 2005).Para classificar o nıvel da func ßão motora na PC, ultimamente tem se usado o sistema Gross Motor Function System Classification (GMFSC), esta escala apresenta cinco nıveis, que se diferem pelas limitac ßões funcionais, pela necessidade de tecnologia assistiva, incluindo mecanismos de mobilidade como andadores, muletas e cadeiras de rodas. Segundo Russel et al. (1993) este sistema determina o grau de comprometimento motor da crianc ßa com PC de acordo com a funcionalidade motora, comênfase no sentar, no controle de tronco e no andar.A crianc ßa com PC apresenta mecanismo de reac ßão postural insuficiente devido ao atraso ou a interrupc ßão do desenvolvimento sensorio-motor. Em alguns casos ainda, ela pode apresentar reflexos de forma exacerbada em relac ßão ao parâmetro normal e tambem fora do tempo normal (GUSMAN; TORRE, 1998).A evoluc ßão de recursos tecnologicos, a globalizac ßão da informac ßão e o surgimento da interdisciplinaridade e da multidisciplinaridade facilitaram a comunicac ßão entre os diferent...

Jogos eletrônicos na atenção à saúde de crianças e adolescentes: revisão integrativa

“…The video game contributes to the development and maintenance of cognitive function and physical therapy, as it improves health care if the child with improved motor performance through postural control and balance, agility of movement, and communicative skills. (20) Contradicting that electronic games can make children more sedentary, an intervention was performed using games with dance, which concluded that this attitude adopted in schools can encourage positive behaviors at home. (16) Therefore, children and adolescents in the digital age should be encouraged to promote healthy lifestyles using electronic games, associating the desire of playing with the need for physical activity.…”