How ‘tall’ is the triangle? Constructionist learning of shape and space with 3D Pens

Ng, Oi-Lam

doi:10.1080/0020739x.2020.1844910

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“…),Büyükekşi, Çolakoğlu e Yavuz (2020),Bernard e Mendez (2020), Nunes e Moreira (2018), Ng, Shi e Ting (2020),Ng (2020), apresentam possibilidades para a utilização da caneta 3D em sala de aula, em disciplinas como Biologia, Química, História e Matemática (para estudo de funções e sólidos geométricos).…”

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A Exploração Tátil De Representações Geométricas Produzidas Com a Caneta 3d: Uma Ferramenta Para O Ensino De Estudantes Cegos

Da Silveira,

De Aguiar,

Teresinha Frizzarini

2023

ReviSeM

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Este trabalho apresenta uma pesquisa que tem por objetivo investigar o uso da caneta 3D na produção de materiais em relevo visando o acesso a representações de objetos matemáticos por estudantes cegos por meio da exploração tátil. A falta de visão não afeta o desenvolvimento cognitivo de estudantes com deficiência visual, o que torna necessário a exploração de outros sentidos que possibilitem a aquisição de conhecimentos (VIGOTSKI, 2011). O uso de ferramentas e recursos que permitam a exploração tátil de representações vêm sendo explorado para a produção de materiais inclusivos em aulas de matemática (3DOODLER, 2018). A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e exploratória, na busca de analisar as impressões compartilhadas por estudantes e profissionais da educação cegos por meio da exploração de materiais táteis produzidos com a caneta 3D e por meio de entrevistas (GIL, 2008). Verificou-se que a exploração tátil dos relevos possibilita o acesso a conteúdos, o reconhecimento de propriedades matemáticas e a formação de conceitos, trazendo benefícios no processo de ensino e aprendizagem de estudantes cegos. Assim, apresenta-se a caneta 3D como uma possível ferramenta auxiliar na produção de atividades inclusivas em aulas de matemática. Palavras-chave: Caneta 3D. Cego. Deficiência visual. Educação inclusiva. Geometria. Educação matemática.

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