How Secondary History Teachers Use and Think About Museums: Current Practices and Untapped Promise for Promoting Historical Understanding

Preparing to Teach a Slavery Past: History Teachers and Educators as Navigators of Historical Distance

“…Second, when history teachers talk in general about approaches for dealing with sensitive issues, they display a certain preference which confirms other research on history teachers and their choices, either on a general level of thinking (Kello, 2016;Kitson & McCully, 2005) or, on a deeper level, when tied to specific sources Marcus, Levine, & Grenier, 2012;Stoddard, 2010). With respect to this deeper level, it is important to emphasize that, despite their preferences, the participants were not consistent in their approaches.…”

Museums as educational social spaces

“…Los museos son pues espacios sociales de aprendizaje y conocimiento (Luka, 1973;Marcus et al 2012); en este sentido tienen la posibilidad de contribuir y colaborar, en mayor o menor medida, en el proceso de aprendizaje a lo largo de toda la vida de los ciudadanos de cualquier edad. Junto a las escuelas, los museos son una de las más prominentes instituciones de aprendizaje en la sociedad.…”

“…Estos no sólo ofrecen información sobre fenómenos artísticos o científi cos, sino que conforman en parte la herencia cultural, permitiendo evocar, y a veces conocer, lo que ocurrió (Hidalgo, 2012;Marcus et al 2012). …”

“…In this context museums stand out as social environments for learning and knowledge (Luka, 1973;Marcus et al, 2012). Museums have gained considerable cultural value since the fi nal quarter of the 20th century (Maure, 1996;Yanes, 2011), the starting-point for new museum studies.…”

“…En este contexto destacan los museos como espacios sociales de aprendizaje y conocimiento (Luka, 1973;Marcus et al, 2012). A partir del último cuarto del siglo XX han adquirido un considerable valor cultural (Maure, 1996;Yanes, 2011), momento en el que surge la llamada nueva museística.…”