How second‐grade students internalize rules during teacher–student transactions: A case study

Abstract

This study demonstrates how closely the actions of teacher and students are linked. More than a linear process of rules internalization, education looks like a co-construction of rules between teacher and students. These results can serve as a basis for the tools of teacher teaching.

L’entreprise virtuelle, un projet de classe innovant pour rapprocher enseignants et élèves : une ressource au service de l’accrochage scolaire des élèves en difficulté

“…Après avoir été retranscrits en intégralité, les verbatim de chaque entretien ont fait l'objet d'un découpage en unité d'analyse conformément à la méthodologie proposée par Méard, Bertone et Flavier (2008). En référence au cadre théorique de notre étude, ces unités ont été identifiées à partir des trois composantes de l'activité.…”

A successful form of trade-off in compensatory policy classrooms

“…To achieve a semblance of balance in this system of classroom interaction, teachers and students necessarily make 'trade-offs', which are not easy negotiations, and are particularly prevalent in difficult classrooms (Hastie and Pickwell, 1996). This trade-off process in the class often leads teachers to lower their expectations regarding school work (Debars and Amade-Escot, 2006;Méard et al, 2008;Méard and Bertone, 2009). Teachers spend a significant amount of time coping with misbehaviours, setting up easier tasks and aiming for low-level skills (Debars and Amade-Escot, 2006).…”

La construction identitaire des enseignants débutants et l’émancipation par rapport à la prescription

“…Dans un premier temps, ces entretiens ont été retranscrits verbatim. Puis des prescriptions ont été identifiées et formalisées à partir du repérage des mobiles vitaux, des opérations, des buts, et des éléments d'expérience de l'activité des débutants (Méard, Bertone & Flavier, 2008). Les opérations correspondaient à ce qui était mis en oeuvre.…”