How Robots Impact Students' Beliefs about Their Learning Skills

Agatolio, Francesca; Pluchino, Patrik; Orso, Valeria; Menegatti, Emanuele; Gamberini, Luciano

doi:10.1145/3173386.3177042

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“…Robot-based activities generate constructivist and constructionist learning environments that allow students to learn through direct manipulation and interaction with robotic artifacts. Robot actions can provide students with immediate feedback on their work and enable them to detect misconceptions [17,18]. In addition, learning activities with robots can provide environments that promote collaborative team working, cooperation, and communication.…”

Section: Educational Roboticsmentioning

confidence: 99%

Using Robots with Storytelling and Drama Activities in Science Education

2021

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Storytelling and drama are well-known teaching tools that can be used throughout the curriculum for the active participation of students in their own learning process. The introduction of robots in storytelling and drama activities provides students with a meaningful, multisensory, hands-on learning experience. This paper explores the potential and challenges of using storytelling and drama activities with robot actors in science teaching. We present the lessons learned from two experiences of storytelling and drama activities with robots in science education. Observations revealed that this approach facilitates the development of science concepts, creates a rich context to foster skills in students, creates a positive classroom environment, and improves the students’ attention and motivation. Finally, it was identified that there is a need to design low-cost expressive actor robots that are easily customizable. Additionally, the need to develop multi-robot programming interfaces that facilitate the creation of scripts for robots and their programming is also shown.

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Section: Educational Roboticsmentioning

confidence: 99%

Using Robots with Storytelling and Drama Activities in Science Education

2021

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The Effect of Interaction and Design Participation on Teenagers’ Attitudes towards Social Robots

Björling

Cabrera

et al. 2019

2019 28th IEEE International Conference on Robot and Human Interactive Communication (RO-MAN)

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Effekte der Teilnahme am Wahlpflichtfach Coding und Robotik auf die Entwicklung des Fähigkeitsselbstkonzepts bei Schüler:innen der Sekundarstufe I im österreichischen Burgenland

Leitgeb,

Rollett,

Zimmermann

2023

MedienPädagogik

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Aufgrund der zunehmend alle Lebensbereiche durchdringenden Digitalisierung reichen Kompetenzen, wie sie im traditionellen schulischen Curriculum der Sekundarstufe vermittelt werden, für eine erfolgreiche gesellschaftliche Teilhabe nicht mehr aus. International wird diesem Umstand durch die Entwicklung und Implementierung schulischer Curricula, die sich am Konzept des Computational Thinkings (CT) in Verbindung mit Educational Robotics (ER) orientieren, Rechnung getragen. Wenn dabei lebensweltliche Problemstellungen anschaulich anhand von digitalen Technologien bearbeitet werden, können auf diese Weise eine Reihe digitaler Kompetenzen aber auch verschiedene kognitive, soziale und motivationale Kompetenzen gefördert werden. Diesem Ansatz folgt das im österreichischen Burgenland in der Sekundarstufe I eingeführte Wahlpflichtfach (Wpf.) Coding und Robotik (C & R). In der vorliegenden Arbeit wird untersucht, ob sich für die an dem Wpf. teilnehmenden Schüler:innen Effekte auf das Fähigkeitsselbstkonzept (FSK) im Umgang mit digitalen Medien bzw. digitalen Technologien und in Bezug auf das schulbezogene akademische Selbstkonzept zeigen. In einer längsschnittlichen Vollerhebung wurden dazu 1.383 Schüler:innen der siebenten Schulstufe an burgenländischen Mittelschulen zu drei Zeitpunkten (Beginn, Mitte und Ende des Schuljahres 2018/19) untersucht. 404 der Schüler:innen besuchten das Wpf. C & R, 979 andere Wahlpflichtfächer. Die Ergebnisse stützen die Annahme, dass sich schulische Lernarrangements, die CT in Verbindung mit ER aufgreifen, günstig auf die Entwicklung eines positiven FSK der Schüler:innen auswirken.

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How Robots Impact Students' Beliefs about Their Learning Skills

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Using Robots with Storytelling and Drama Activities in Science Education

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The Effect of Interaction and Design Participation on Teenagers’ Attitudes towards Social Robots

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