How Early Does Morpholexical Reading Develop in Readers of a Shallow Orthography?

Burani, Cristina; Marcolini, Stefania; Stella, Giacomo

doi:10.1006/brln.2001.2548

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203

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“…La morfología facilitó la lectura de no palabras en todos los grados. Estos resultados están en consonancia con otros estudios en italia -no, en los que los participantes procesaron mejor las pseudopalabras que contenían información morfológica (Burani, Arduino & Marcolini, 2006;Burani et al, 2008;Burani et al, 2002).…”

Section: Discussionunclassified

El rol de la morfología en el proceso de aprendizaje de la lectura en español

Jaichenco¹,

Wilson²

2013

Interd

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RESUMENEn lenguas con distintos sistemas ortográfi-cos como el inglés, francés, finés e italiano se encontraron efectos de la presencia de morfemas en tareas que involucran el procesamiento de palabras escritas durante el desarrollo lector. Esta sensibilidad a la morfología se observa muy tempranamente en los lectores y también se ha descripto en niños con dificultades en la lectura. El objetivo del trabajo que se informa fue obtener evidencia acerca del rol de la morfología durante el proceso de aprendizaje de la lectura en español. Para ello se evaluaron tres grupos de niños de segundo a cuarto grado con tareas de decisión léxica y de lectura en voz alta, utilizando palabras y no palabras morfoló-gicas, compuestas por dos morfemas en una com binación nueva y no palabras simples, sin componentes morfológicos. Los resultados mostraron, por un lado, un efecto de frecuencia para el procesamiento de palabras en ambas pruebas y, por otro, un efecto de interferencia de los morfemas en la tarea de decisión léxica y de facilitación en la lectura en voz alta para las no palabras compuestas por morfemas. Estos efectos se interpretan como el resultado del desa rrollo temprano de un léxico ortográfico que incluye morfemas como unidades de representación utilizadas por los lectores iniciales para el reconocimiento y la lectura de estímulos nuevos. Esto se produce en detrimento de los procesos sublexicales que usualmente se utilizan para procesar estos estímulos nuevos y que son más lentos y laboriosos puesto que procesan unidades menores que el morfema o la palabra completa.Palabras clave: Lectura; Decisión léxica; Léxi -co; Morfemas; Morfología. ABSTRACTSeveral studies on literacy acquisition conducted in different orthographies such as English, French, Finnish and Italian have shown that morphemes play an early role in visual word processing such as reading and lexical decision. Also, the degree of consistency or transparency between orthography and phonology in a language seems to play a role in the size of the processing units used by young readers. In scripts with highly inconsistent grapheme -phoneme correspondences such as English or French units larger than the gra -

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Section: Discussionunclassified

El rol de la morfología en el proceso de aprendizaje de la lectura en español

Jaichenco¹,

Wilson²

2013

Interd

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“…Although the role of word frequency in influencing the speed and accuracy with which a word is recognized in lexical decision has been well established, results on word naming are more controversial (Balota & Chumbley, 1990;Frost, 1994;Gerhand & Barry, 1998;Monsell, Doyle, & Haggard, 1989). However, frequency effects have been reported also on Italian word naming (Burani, Marcolini, & Stella, 2002;Colombo, 1992).…”

Section: Variablesmentioning

confidence: 99%

Word naming times and psycholinguistic norms for Italian nouns

Barca

Burani

Arduino

2002

Behavior Research Methods, Instruments, & Computers

Self Cite

287

293

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“…El primero es la frecuencia de la palabra completa (Taft y Forster, 1979;Burani, Marcolini y Stella, 2002;Schreuder y Baayen, 1995). Cuanto más frecuente sea una palabra, más fácil será el acceso a su representación unitaria en el lexicón.…”

Section: Soluciones Intermedias: Teorías De Doble Rutaunclassified

¿Cómo se da la descomposición morfológica en el procesamiento léxico? Una cuestión de etapas

Sánchez‐Gutiérrez¹

2012

ELUA

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ResumenLas teorías que proponen una etapa de descomposición en morfemas en el camino desde la visualización de la palabra hasta el acceso a su entrada léxica correspondiente en el lexicón pueden adoptar dos posturas. Por un lado, las teorías supra-léxicas defienden que dicha etapa se presenta una vez conseguido el acceso al significado de la palabra. Las teorías pre-léxicas, por su parte, muestran la postura contraria, según la cual la descomposición morfémica se daría de modo automático, sin influjo alguno de la semántica. Otra opción es aquella adoptada por Schreuder y Baayen (1995) y Longtin y Meunier (2007), quienes proponen un doble influjo de los factores morfológicos, tanto en la etapa pre-léxica como en la supra-léxica. Sin embargo, ambos modelos difieren en el número de etapas que proponen (tres y dos respectivamente). Este trabajo pretende solucionar dicha oposición mediante el diseño de un experimento de decisión léxica en el que se presentaron palabras españolas (aceptación), pseudopalabras posibles (aceptamiento) y pseudopalabras imposibles (aceptaz). Los resultados parecen indicar hacia un favorecimiento de un modelo en dos etapas, en el caso de las palabras almacenadas en el lexicón, y en tres cuando se trata de estímulos novedosos.PALABRAS CLAVE: procesamiento morfológico, descomposición pre-léxica, descomposición supra-léxica, decisión léxica. AbstractTheories that give support to the existence of a morphological decomposition step on the path between the visual exposition to the verbal stimulus and the access to its entry in the lexicon can adopt two different positions. On the one hand, supra-lexical theories claim that such a step would follow the access to the meaning of the word. Pre-lexical theories, on the other hand, state that it would be previous to lexical access so that the decomposition would not take any semantic information into account. Another option is the one chosen by Schreuder and Baayen (1995) and Longtin and Meunier (2007), as they propose a double influence of morphological units at the prelexical stage as well as at the supra-lexical one. However, these two convergent theories show a central divergence, as the former posits a model with three processing stages in morphological processing, whereas the latter claims for a model with only two steps. The present paper aims to solve this opposition by proposing a lexical decision task where three types of critical stimuli were presented: Spanish words (aceptación), possible pseudo-words (aceptamiento) and impossible pseudo-words (aceptaz). Our results point to a model in two steps for words that are stored in the mental lexicon and in three steps for new, unknown, stimuli.

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El rol de la morfología en el proceso de aprendizaje de la lectura en español

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¿Cómo se da la descomposición morfológica en el procesamiento léxico? Una cuestión de etapas

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