Horta's benchmark as a tool of Nursing teaching-learning: assistential convergent research

Montezeli, Juliana Helena; Venturi, Kriscie Kriscianne; Peres, Aida Maris; Labronici, Liliana Maria; Maftum, Mariluci Alves; Wolff, Lillian Daisy Gonçalves

doi:10.5935/1676-4285.20092055

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“…O reconhecimento profissional é compreendido como um dos principais benefícios da SAE tanto por investigações que buscaram reconhecer a percepção de acadêmicos de Enfermagem, 15,16 quanto por aquelas que investigaram a compreensão de enfermeiros 17 e de outros profissionais de saúde 18 acerca da SAE.…”

Section: […] Eu Comecei a Pensar O Que Seria A Sae A Sae Necessita Dunclassified

“…Essa visão é compartilhada por outros estudos. [15][16][17] Conforme a visão das acadêmicas de Enfermagem, o cuidado de enfermagem alicerçado na SAE também é adicionalmente beneficiado: pauta-se na sistematização -"[…] você conhecer o que o paciente está sentindo, fazer e diagnosticar para prestar o cuidado e, por último, analisar o cuidado ao paciente" (AE1); tem por base o raciocínio crítico e a individualidade do usuário "[…] quando a gente utiliza a SAE, a gente possibilita a formação de dúvidas, de hipóteses, que é representado pela interrogação, e de novas ideias, que é a exclamação" (AE6); e busca a integralidade do cuidar, humanizando a assistência de enfermagem -"[…] o profissional não olhará somente para as queixas do paciente e tratar a patologia, irá conversar para colher a anamnese, tocar para fazer o exame físico, orientar para traçar os resultados e, acima de tudo, cuidar do paciente […]" (AE7).…”

Section: […] Eu Comecei a Pensar O Que Seria A Sae A Sae Necessita Dunclassified

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Ideal Type of Nursing Students Regarding Nursing Care Systematization

Salvador¹,

Santos²,

Zeferino³

et al. 2015

REME: Revista Mineira De Enfermagem

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Section: […] Eu Comecei a Pensar O Que Seria A Sae A Sae Necessita Dunclassified

Ideal Type of Nursing Students Regarding Nursing Care Systematization

Salvador¹,

Santos²,

Zeferino³

et al. 2015

REME: Revista Mineira De Enfermagem

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“…The second study (12) is based on the reference of Wanda Horta as an instrument of the teaching-learning process, in this study the students emphasize that the practice contributes to the holistic view of the client which facilitates the linking of ideas from the practical field with the theoretical and minimizing the chances of occurrence of mechanistic care, thus facilitating the use of humanized care.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…Gardening reference as teachinglearning instrument in Nursing: convergent research assistance (12) 2014 Brazil…”

Section: Article Basis Included Reasonmentioning

confidence: 99%

Nursing students' perception about humanized care: an integrative review

et al. 2018

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Objective: To analyze the productions of knowledge about the students' perception of humanized care. Method: Study of bibliographical revision of the integrative type. The databases Pubmed, Lilacs, Cuiden and the SciELO virtual library were chosen for selection in October 2017, using the health descriptors "Students, Nursing", "Perception" and "Humanization of assistance", in the languages Portuguese, English and Spanish. Results: Only eight studies were included that met the objectives of the study, where the majority portrays the Brazilian reality. Conclusion: Given the current discussion of society on the subject and the scarcity of publications, it is clear the need to adapt the academic field to complaints of society, as well as reflection of why the problem does not have a significant approach in international setting.

show abstract

“…Após análise e interpretação de cada artigo, dissertação e tese incluída na presente revisão, foram realizadas as sínteses dos resultados e das conclusões de cada estudo, e organizados de acordo com as categorias analíticas identificadas. Ganong (1987) , 2008;ANDRADE et al, 2009;MONTEZELI et al, 2009;COGO, 2009;LIRA, 2009;DAMACENO et al, 2009;DIAS, 2009) e em seis, os sujeitos foram os docentes de disciplinas que abordaram o processo de enfermagem nos cursos de graduação (CORONA, 2004;PEDRO;LONGARY, 2005;LEADEBAL, 2007;AZZOLIN, 2007;CARVALHO;MELO, 2008;AMORIM, 2009). Em dois estudos (OLIVA et al, 2005;FONSECA, 2007) AZZOLIN, 2007;CARVALHO;MELO, 2008;ANDRADE et al, 2009;COGO, 2009;LIRA, 2009;DAMACENO et al, 2009;DIAS, 2009).…”

Section: Apresentação Da Revisão Integrativaunclassified

Ensino do processo de enfermagem: produção do conhecimento da pós-graduação no Brasil de 2004 a 2009

Andrade¹

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Ao nosso Deus, por guiar meus caminhos e proteger minha família. Por sempre cuidar de mim "nas sombras das suas asas". Aos meus filhos Arthur Vinícius e Ana Luísa, razão do meu viver, benção divina! Obrigada por existirem e darem sentido à minha vida. Amo vocês mais que tudo! Ao meu esposo, Luís Otávio, pelo projeto de vida e de amor que sonhamos, construímos e trilhamos juntos. Por me ensinar a ser confiante, perseverante e paciente. Sou eternamente grata pelo seu amor, dedicação e amizade. Amo você tudo! Aos meus pais, José Severino e Maria Terezinha, pelo amor incondicional sempre dedicado a mim e por me ensinarem os valores de humildade, integridade, amor e dedicação à família e ao próximo. Sou muito feliz e grata por vocês serem minha ascendência! Aos meus irmãos (ãs), sobrinhos(as) e cunhados (as) que, a partir de suas singularidades, conseguem, a cada dia, somar forças e multiplicar a união da nossa família. Amo todos vocês! Aos meus sogros José Augusto e Ana Maria, pelas palavras oportunas, apoio constante e carinho sempre demonstrado. Serei eternamente grata pelo cuidado e atenção dedicados à minha família, especialmente, em minhas ausências. Vocês moram em meu coração! À minha orientadora, Drª Lídia Rossi, a quem tenho enorme admiração e respeito. Agradeço pela orientação conduzida, cujos ensinamentos e sugestões enriqueceram minha vida profissional. Muito obrigada por ter acreditado em mim! Às docentes que se empenharam na elaboração do Projeto DINTER, especialmente às professoras: Drª Dulce Gualda e Drª Isília Silva (EE/USP); Drª Lídia Rossi (EERP/USP); Drª Maria Jésia Vieira e Drª Edilene Hora (UFS), Drª Regina Santos (UFAL), por acreditarem nessa ideia e dedicarem-se à sua concretização. À Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior-CAPES, edital 005/2009 Ação Novas Fronteiras da CAPES/MEC. À POSGRAP/CICADT/UFS, especialmente, a Drª Renata Mann, que nos acolheu com competência e seriedade. Disponibilizou seu tempo participando dos seminários de pesquisa, compartilhando experiências e conhecimentos que contribuíram para o nosso aprendizado. Às professoras Drª Maria Célia Dalri, Drª Silvia Canini e Drª Emília Campos pelas análises e sugestões no Exame de Qualificação. Às professoras Drª Maria Jésia, Drª Maria Pontes e Drª Eliana Offélia pelas contribuições no Seminário do Dinter relativo aos resultados da pesquisa. Aos alunos, docentes e servidores que compõem o Departamento de Enfermagem da UFS pelo estímulo ao crescimento intelectual e pela compreensão quanto à necessidade de adequação das atividades docentes na graduação. Aos docentes da EERP e EEUSP, pelo acolhimento e atenção, sempre dispostos a compartilhar seus conhecimentos e experiências. Vocês foram essenciais! À Secretaria da Pós-graduação da EERP, especialmente a Carla Arantes e Flávia Martins, pela atenção e esclarecimentos às alunas do Dinter, com dedicação e compromisso.

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Horta's benchmark as a tool of Nursing teaching-learning: assistential convergent research

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Ideal Type of Nursing Students Regarding Nursing Care Systematization

Nursing students' perception about humanized care: an integrative review

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