Horizon informationnel sur la formation et le travail chez de jeunes adultes non diplômés en situation de précarité

Abstract

Dans un contexte de raréfaction de la main-d’oeuvre qualifiée, les jeunes adultes non diplômés (JAND) constituent une population faisant l’objet d’une attention soutenue de la part des acteurs institutionnels. Leur processus d’insertion professionnelle est donc abondamment documenté, en particulier sous l’angle des sphères de vie. Une autre manière d’étudier leur insertion consiste à y identifier le rôle de l’information sur la formation et le travail, angle d’autant plus pertinent dans une société dite de l’information. Cet article propose une analyse secondaire de données collectées auprès de JAND du Québec (n=22). Les principaux constats montrent que ces JAND privilégient fortement les sources d’information relationnelles et qu’une interaction étroite semble se dégager entre leur parcours biographique, les transitions rencontrées et le type d’information recherché.In a context where skilled labour is diminishing, young adults without diplomas are attracting sustained attention from institutional stakeholders. Thus, the process of these individuals’ integration into the labor market has been richly documented, particularly from the angle of their spheres of life. Another way to study their integration is to identify the role of education- and work-related information in their lives, which is especially relevant in a so-called information society. This article offers a secondary analysis of data collected from young Quebecers without diplomas (n=22). The main results suggest that these young adults strongly prioritize relational information sources and that a close interplay can be observed between their biographical life-courses, the transitions they experienced, and the types of information they have sought.En un contexto de escasez de mano de obra calificada, los adultos jóvenes sin diploma representan una población que es objeto de una mayor atención por parte de los actores institucionales. El proceso de integración profesional de estos jóvenes está ampliamente documentado, sobre todo en los diferentes ámbitos de vida. Otra forma de estudiar su inserción consiste en identificar el papel que cumple la información sobre la formación y el trabajo, aspecto especialmente relevante en lo que se denomina sociedad de la información. Este artículo propone un análisis secundario de los datos recogidos en los jóvenes quebequenses sin diploma (n = 22). Las principales constataciones muestran que estos jóvenes privilegian en gran medida las fuentes de información relacionales y que una estrecha interacción parece emerger entre sus recorridos biográficos, las transiciones vividas y el tipo de información que se busca

Crises et transitions : quelles données pour quelles analyses ?

“…Comme constaté ailleurs aussi (Bourdon & Bélisle, 2005) L'inactivité ne serait donc qu'apparente lors de périodes NEEF, qui sont même remplies de sens par les jeunes à court, moyen et long terme pour leur parcours en général. Comme dans d9autres recherches, pendant ces périodes elles et ils se livrent par une quête de dignité à un travail de réécriture de leur passé et de leur futur, notamment chez les jeunes en situation de précarité ayant connu de nombreuses difficultés (Supeno & Bourdon, 2017). Cette injonction individuelle moderne à être soi-même (Le Bart, 2013), et que les jeunes NEEF traduisent par leur situation, se trouve en résonance avec les référentiels de l9« État social actif » promus depuis plusieurs décennies, en même temps qu9elle les distorsionne.…”

“…De plus, par la nature hétérogène des facteurs participant à ce contexte d9entrée dans une période NEEF, ce dernier constat rappelle les limites des catégories d9action publique. Ces dernières ne prennent pas assez en compte aujourd9hui l9interdépendance des sphères de vie à l9âge spécifique de la jeunesse, questionnant l9efficacité de politiques sectorielles par rapport à celles mobilisant une approche intersectorielle (emploi, formation, santé, logement, finances, famille, culture), et menant des efforts de maillage et de complémentarité entre les dispositifs dédiés à cette population (Supeno & Mongeau, 2015).…”

“…En effet, l9approche processuelle (Méndez, 2010), structurée autour des quatre dimensions clés (contexte d9ingrédients pertinents ; séquences ; points tournants ; forces motrices), réconcilie des débats plus anciens portant sur l9approche biographique Bertaux, 2000 ;Bessin, 2009) pour souligner que le temps est complexe, chronologiquement et sur le plan des sens. Cette approche a été mobilisée dans le cadre d9une recherche québécoise sur la catégorie NEEF (Longo et al, 2023), afin d9appréhender cette dernière sous un angle temporel, révélant l9articulation des temps courts et longs (Supeno & Bourdon, 2017), la singularité et les ancrages systémiques (Longo, 2016), les discontinuités et la continuité au sein des transitions actuelles dans les parcours juvéniles, souvent en décalage avec les classifications individualisantes, synchroniques et binaires imposées par les institutions dans les domaines de l9éducation et de l9emploi.…”

Le rapport au travail : mise en lumière de l’agentivité des jeunes en situation de vulnérabilité au Québec et en France

“…De même, la vision négative des jeunes Français est à relativiser dès lors qu'on écoute leurs considérations sur les possibilités, secteur par secteur. Quand il s'agit de préciser un domaine d'insertion, « l'horizon informationnel » (Supeno et Mongeau, 2015) semble plus étendu et les jeunes semblent mieux positionnés pour identifier les opportunités accessibles, du moins de leur point de vue (sans doute aiguisé par les institutions où nous les avons rencontrés).…”

« Quand tout se joue »... Bifurcations, horizon et information

“…Comme des travaux le mettent en exergue en sociologie de la jeunesse (Bourdon, 2011), en sciences de l'information (Julien, 1999) et en orientation professionnelle (Supeno et Mongeau, 2015), les sources relationnelles se distinguent dans les résultats, présentés dans le tableau 1 ci-dessous. Les sources relationnelles sont les plus déclarées (n = 12) 5 et les personnes professionnelles en sont la première.…”