Historical perspectives on psychotherapy.

Freedheim, Donald K.

doi:10.1037/10503-009

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“…Its emphases on repression and on hidden desires were not original with Freud, as has clearly been indicated both by Ellenberger (1970) and by Hacking (1995), in his survey of late 19th-century French case histories of multiple personalities. On the other hand, Freedheim (1995) has explicitly stated that without Freud's contributions, psychotherapy both as a method and as a profession might never even have gotten under way at the start of the 20th century. We postulate that the inauguration of "talking cures," as contrasted with physical, occupational, or pharmacological therapies, will be acknowledged in the future to have been Freud's greatest contribution to medical science, especially if those aspects of psychoanalysis that hinge on notions of repression should, at some future time, be found fallible from a scientific point of view.…”

Section: Psychoanalysismentioning

confidence: 99%

Conflicts and missed signals in psychoanalysis, behaviorism, and Gestalt psychology.

Murray¹,

Kilgour²,

Wasylkiw³

2000

American Psychologist

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At the turn of the 20th century, European psychologists found themselves in conflict situations with respect to the role that private mental states should play in a scientific psychology. Out of this conflict arose 3 of the best-known schools of the 20th century: psychoanalysis, behaviorism, and Gestalt psychology. Each of these schools is discussed with respect to two characteristics. First, the authors discuss the attitude of each school on the meaning of the word unconscious as it was understood around 1900. Second, the authors discuss the influence of each school on the reception accorded to books written around 1900 espousing viewpoints that did not cohere with the school's beliefs. Such books may be considered "missed signals" in the history of psychology. "Hits" associated with each school are also highlighted.

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Section: Psychoanalysismentioning

confidence: 99%

Conflicts and missed signals in psychoanalysis, behaviorism, and Gestalt psychology.

Murray¹,

Kilgour²,

Wasylkiw³

2000

American Psychologist

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Valutazione degli atteggiamenti disfunzionali: verso una pedagogia del corpo in chiave inclusiva

Pallonetto¹,

Perrone²,

Palumbo³

2021

Educational Reflective Practices

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Il 2020 si è presentato come l'anno dei cambiamenti e dell'adattamento dell'uomo ad una "vita sospesa", un anno scandito da paure, sacrifici, distanze e nuove abitudini. Da questi cambiamenti, nasce il bisogno di nuove sfide, sia dal punto di vista sociale che pedagogico. La pandemia da COVID-19 ha costretto scuole e università, in tempi brevi e con numerose difficoltà, a escogitare nuove strategie per fronteggiare le nuove esigenze. Il processo di insegnamento-apprendimento è un processo che necessita di tempi e modalità variabili a seconda delle esigenze del discente, e questo periodo ha visto di sicuro il potenziale del digitale come mezzo supportivo e di mediatore di conoscenze. In particolare, l'ambito universitario ha visto nella maggior parte delle università, la quasi totalità delle attività didattiche in modalità on-line. In questa ricerca si considerano gli effetti prodotti dalle condizioni pandemiche, di concilio con i consueti e disparati stimoli derivanti dalla vita accademica, dallo studio, dall'interazione che non è più diretta, ma mediata fra studenti e docenti. A questo proposito, è stata condotta una valutazione su un gruppo di 405 studenti universitari utilizzando il test Idea Inventory (Kessinove, 1977) per valutare il sorgere di determinati comportamenti in relazione agli altri o a delle problematiche in un tempo che ha visto diverse privazioni su tutti i livelli, specie in quello sociale. Da ciò è scaturita la necessità di considerare e tendere verso una pedagogia del corpo (Gamelli, 2011): un approccio didattico e formativo che ha l'obiettivo di valorizzare e potenziare il ruolo della corporeità nei contesti di apprendimento (Sibilio, 2011).

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Historical perspectives on psychotherapy.

Cited by 2 publications

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Conflicts and missed signals in psychoanalysis, behaviorism, and Gestalt psychology.

Conflicts and missed signals in psychoanalysis, behaviorism, and Gestalt psychology.

Valutazione degli atteggiamenti disfunzionali: verso una pedagogia del corpo in chiave inclusiva

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