Historias de Vida y Teorías de la Educación: Tendiendo Puentes

Abstract

RESUMEN: Este artículo ofrece una presentación de las historias de vida consideradas en su triple función investigadora, formativa y testimonial, dentro del contexto de globalización económica y cambio epistemológico de las últimas décadas. En la primera parte del artículo ofrezco un comentario sobre la dimensión investigadora del enfoque biográfico-narrativo. En la segunda parte abordo las dimensiones formativas y testimoniales de las historias de vida en diferentes marcos (formación y desarrollo profesional de profesores, educación de adultos, trabajo genealógico y familiar, autobiografía educativa en medio universitario, memoria histórica y educación popular). En el tercer apartado discuto algunas tendencias de la teoría educativa y esbozo las aportaciones que se derivan del trabajo biográfico-narrativo para una teoría educativa crítica, rebelde y problematizadora. El artículo ofrece una perspectiva principalmente europea, derivada de una revisión de la literatura en lenguas inglesa, francesa, italiana y española.PALABRAS CLAVE: Historias de vida, narrativas, metodología cualitativa, memoria, formación experiencial, educación emocional. SUMMARY: In this paper I present Life History approaches, from three viewpoints: research methodology, educational tool, and testimonio, within the context of economic globalisation and epistemological reshaping during the last few decades. Firstly I comment the research dimension of biographical perspectives. Secondly I point out the educational and testimonial dimensions of Life Histories in different settings such as teacher training and development, lifelong learning, genealogical and family work, educational auto/biography in a university context, historic remembering and popular education. In the third section I discuss some trends on educational theory and I sketch out some contributions of Life History approach for an educational theory based on critique and resistance.This paper basically offers a european perspective, that stems from the relevant literature in English, French, Italian, and Spanish.

Building citizenship in Education for Development. Democracy of knowledge in emancipatory didactics

“…This same author, González (2007) states that the use of life stories within the framework of a formative process favors crucial aspects such as: 1) the exploration of the personal world from one's own perspective, 2) the implementation of a process experimental, dialogic and affective, 3) the shared construction of both knowledge and its meaning, 4) the democratization of knowledge based on a horizontal and empathic relationship within the framework of a collaborative dynamic.…”

Now I feel stronger. Lesbian and bisexual strategies for a livable life

“…Por ello, debemos formar parte de la visibilización de estas situaciones, cada persona con las estrategias que le den esta posibilidad. Esta valoración de lo vivido por uno mismo o por otras personas, nos lleva a entender los relatos de vida en su dimensión formadora, pero también transformadora del individuo y con ello, de su propia realidad (González Monteagudo, 2009). De esta manera, consideramos los relatos narrativos como una construcción para la visibilización y empoderamiento, así como para el aprendizaje y el cambio social.…”

La enseñanza apasionada como agente emancipatorio en la formación de formadores

“…El método biográfico narrativo se inscribe dentro de la investigación educativa de corte cualitativo, haciéndose eco de las tradiciones iniciadas en las ciencias sociales con la Escuela de Chicago a partir de la década de los treinta del siglo pasado. El valor de la investigación narrativa en educación ha sido ya extensamente reconocido y celebrado; para las ciencias sociales en general, la metodología se ha constituido como un recurso privilegiado para acceder a la realidad, tal como es percibida por el propio sujeto, generando un punto de intersección entre diversos tipos de discursos, habilitando la producción de conocimiento y la implicación de las personas (González, 2007). El enfoque narrativo que presenta a "la cultura como texto" (Bolívar, 2002, p. 4), ha colaborado con el despliegue del universo de representaciones posibilitado a partir del giro hermenéutico, asistiendo a la búsqueda del sentido de la experiencia humana.…”