Histórias de vida: saberes e práticas de alfabetizadoras bem sucedidas.

Monteiro, Maria Iolanda

doi:10.11606/t.48.2006.tde-04122007-155302

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“…Emília considera as práticas avaliativas necessárias para o bom desempenho dos seus alunos, valorização esta que corrobora com o dito por Monteiro (2006) ao tratar sobre esse tema. Para a autora, a prática avaliativa se apresenta como recurso decisivo para a organização das práticas de leitura e escrita e para as intervenções pedagógicas, visando o sucesso escolar dos alunos.…”

Section: Professora Emília Em Narrativas Autobiográficasunclassified

“…Nesse sentido, a pesquisa realizada por Monteiro (2006) em sua Tese de doutorado, em que investigou as "Histórias de vida: saberes e práticas de alfabetizadoras bem sucedidas", traz dados que evidenciam a importância do ato de avaliar quando esta afirma que [...] ao encontrar alunos que não aprendiam e ao avaliar as razões do fracasso, revia as práticas de ensino e os saberes que a orientavam. O processo de reflexão e análise sinalizava a necessidade de modificar algumas atitudes pedagógicas.…”

Section: Professora Emília Em Narrativas Autobiográficasunclassified

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Professoras Bem Sucedidas

Farias¹,

Martins

2022

RBA

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Este artigo tem como objetivo apresentar e discutir como se deu a constituição dos saberes e das práticas pedagógicas bem-sucedidas de três professoras alfabetizadoras, da rede municipal de Ensino de Rondonópolis, Mato Grosso (MT), ao longo do desenvolvimento profissional docente. Essas professoras são experientes e, consideradas bem-sucedidas/referências pelos seus pares, gestores e comunidade escolar. A natureza da pesquisa é qualitativa, tendo como instrumento de coleta de dados as narrativas autobiográficas. Na análise dos dados destaca-se as práticas alfabetizadoras bem-sucedidas e o apoio pedagógico que as professoras realizam com os alunos, considerando que todos têm possibilidade em aprender.

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Section: Professora Emília Em Narrativas Autobiográficasunclassified

Professoras Bem Sucedidas

Farias¹,

Martins

2022

RBA

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“…Assim, o fato de a professora Vera Lúcia valorizar os momentos de leitura individual, estratégia também constatada nas práticas de uma professora que participou da pesquisa de Monteiro (2006), revela que há a consciência de que, para que o aluno leia, é necessário ensinar a ler. Nessa perspectiva, o ensino individualizado da leitura parece se constituir enquanto importante aliado nesse processo.…”

Section: é Necessário Ensinar a Ler Para Formar Leitores: O Ensino Inunclassified

É necessário ensinar a ler para formar leitores: saberes-fazeres mobilizados por uma professora alfabetizadora considerada bem-sucedida

Souza

Silva

2020

RDE

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<p>Este trabalho tem o objetivo de analisar os saberes-fazeres mobilizados por uma alfabetizadora considerada bem-sucedida, no que concerne ao ensino de leitura. Dialogamos com autores como Soares (2016), Morais (2012), Tardif (2008) e Certeau (1994). Participou do estudo uma professora do 3º ano do ensino fundamental considerada bem-sucedida por diferentes grupos da comunidade escolar. Para produção e análise dos dados, utilizamos observação participante, entrevista de autoconfrontação e análise do conteúdo. Constatamos que a professora compreendia a leitura como um processo de compreensão e produção de sentidos; entendia que só se aprende a ler lendo e que, para alunos com diferentes níveis de apropriação da leitura, era necessário realizar intervenções também diferentes.</p>

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“…A bibliographic study was made on topics such as teacher training and rural education, focusing on the PNAIC notebooks for education in the rural education. Some authors were basic in this study, such as Brito (2013), Mizukami (2002;2012), Molina (2014), Monteiro (2006;2001), Souza and Santos (2007), Silva (2003), Tancredi (2009) and Tardif (2002). From this, there was a description of the proposals contained in the eight notebooks for training in the field, drawing some reflections and notes.…”

Section: Estudo Radiográfico Curricular Do Cursomentioning

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Educação Do Campo E as Políticas Públicas Para a Inclusão Digital

Camillo¹,

Medeiros²,

Cancelier³

2019

Enfoque Interdisciplinar Na Educação Do Campo

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Revisão: Os Autores O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais. Conselho Editorial Ciências Humanas e Sociais Aplicadas APRESENTAÇÃO A obra "Enfoque Interdisciplinar na Educação do Campo" aborda uma publicação da Atena Editora, apresenta, em seus 12 capítulos, conhecimentos tecnológicos e aplicados ao ensino no campo. Este volume dedicado a pesquisas ligadas a Educação do Campo traz em seus capítulos uma variedade de artigos dirigidos a mostrar o direcionamento atual das políticas públicas e privadas encaminhadas a promover o ensino no campo. O campo que gera tantas riquezas e que dele depende o nosso acesso a alimentos, precisa ter um incentivo educacional não só direcionado ao aumento da produção e também direcionado aos homens e mulheres que fazem dele seu dia a dia. A adaptação das atividades pedagógicas nas universidades ligadas a cursos como Biologia e Agronomia direcionadas a pesquisas educacionais, interdisciplinaridade do conhecimento, uso de ferramentas computacionais, o papel do professor como alfabetizador no campo, entre outros temas, são abordados neste livro. Agradecemos aos autores dos diversos capítulos, pela dedicação e esforços sem limites, que viabilizaram esta obra que retrata alguns dos recentes avanços científicos e tecnológicos na Educação Ambiental no Campo, os agradecimentos dos Organizadores e da Atena Editora. Por fim, esperamos que este livro possa colaborar e instigar mais estudantes, professores e pesquisadores na constante busca de novas tecnologias e aplicações do ensino no cotidiano da vida no campo, assim, contribuir na procura de novas políticas, pesquisas e tecnologias que possam solucionar os problemas que enfrentamos no dia a dia.

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Histórias de vida: saberes e práticas de alfabetizadoras bem sucedidas.

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Professoras Bem Sucedidas

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