História das ciências e educação científica em uma perspectiva discursiva

Alvim, Márcia Helena; Zanotello, Marcelo

doi:10.53727/rbhc.v7i2.198

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“…Entretanto, para que tal abordaje sea efectivo es importante definir la línea historiográfica a ser adoptada en clases. Una perspectiva a la que los investigadores han apuntado es la utilización de la vertiente historiográfica llamada Historia Cultural de la Ciencia (HCC) (Alvim y Zanotello, 2014;Moura y Guerra, 2016). Este abordaje se basa en la Nueva Historia Cultural, cuyo énfasis está en las prácticas y hábitos cotidianos (Burke, 2008).…”

Section: Introductionunclassified

El estudio del cuerpo humano desde un abordaje de la Historia de la Ciencia: Discutiendo prácticas y actores sociales, a través de imágenes en la enseñanza básica

Amaral¹,

Rj²,

Ávila³

et al. 2021

REXE

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Este artículo tiene por objetivo presentar los resultados de una experiencia didáctica en un abordaje histórico cultural de la ciencia, desarrollado en una escuela brasileña, que tuvo por objetivo discutir con los estudiantes cómo las representaciones visuales del cuerpo humano fueron construidas a lo largo de la historia. El trabajo desarrollado indica que el abordaje histórico cultural de la ciencia muestra un camino para discutir con los estudiantes que las representaciones de los cuerpos en los manuales didácticos reflejan una producción científica que valorizó representaciones sin color, sin sexo y sin género

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Section: Introductionunclassified

El estudio del cuerpo humano desde un abordaje de la Historia de la Ciencia: Discutiendo prácticas y actores sociales, a través de imágenes en la enseñanza básica

Amaral¹,

Rj²,

Ávila³

et al. 2021

REXE

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“…Com isso, a ideia de método científico é reconstruída, e o aluno passa a ter mais conhecimento sobre o trabalho dos cientistas, compreendendo a existência de 'métodos' das ciências, sem a visão positivista de que existe um método universal de construção do conhecimento científico. A abordagem de HC também contribui para mostrar a evolução do conhecimento científico com o passar do tempo, rompendo com a ideia de que a Ciência é uma "verdade definitiva e incontestável", apresentandoa como um conhecimento em constante transformação (MILNE, 2011;FORATO;GUERRA, 2014;ALVIM;ZANOTELLO, 2014).…”

Section: Referencial Teórico 21 a Hc Na Promoção Da Alfabetização Cie...unclassified

“…A promoção de um ensino de Ciências mais autêntico, que apresente o conhecimento científico de forma ampla, contemplando sua construção histórica e os diversos contextos que influencia e,ou são influenciados por esse processo, no qual os estudantes possam construir novos conhecimentos de forma reflexiva e crítica, tem constituído os principais objetivos de educação na área (FARIAS; ARROIO, 2014; ALVIM; ZANOTELLO, 2014;BRASIL, 2015;BRASIL, 2002;MINAS GERAIS, 2005).…”

Section: Introductionunclassified

Análise do PCK de professores no planejamento de atividades de ensino com foco em natureza da ciência

Silva¹

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A natureza da Ciência (NdC) é uma das temáticas que auxiliam no desenvolvimento da alfabetização científica dos estudantes, uma vez que contribui com habilidades de criticidade, avaliação e validação de informações. Uma das formas de inclusão de assuntos relacionados à temática é a abordagem histórica, que se apresenta como pano de fundo para o desenvolvimento e reflexão de diferentes aspectos de NdC. Entretanto, muitas publicações vêm apresentando um uso inadequado da abordagem histórica no contexto de sala de aula, o qual não contribui com eficiência para o desenvolvimento de aspectos de NdC. Algumas desta pesquisas mostram que as falhas se apresentam além da apresentação da História da Ciência (HC), e que se encontram muitas vezes nas estratégias utilizadas pelos professores, ou até mesmo na falta delas. Sabemos que, além do conhecimento curricular, os professores apresentam também um conhecimento profissional sobre técnicas e estratégias de ensino, chamado de Conhecimento Pedagógico de Conteúdo (PCK), e tendo em vistas as dificuldades encontradas pelos profissionais em utilizar a HC, para desenvolver de forma adequada e eficiente a NdC, acreditamos ser necessário contribuir para o aperfeiçoamento do PCK de NdC destes professores. Neste sentido, esta pesquisa analisa a participação de dois professores de Química em um processo formativo sobre HC, para o aprimoramento de seus PCK de NdC. O processo formativo se baseou no uso do filme Radioactive e de um caso histórico sobre Marie Curie, que compuseram a abordagem histórica e basearam o desenvolvimento do conhecimento sobre diferentes aspectos de NdC. Devido ao contexto pandêmico em que esta pesquisa ocorreu, a coleta de dados foi realizada de forma remota, por meio de questionários, aulas, reuniões e entrevistas realizadas on-line, além de planejamentos, coletados antes e após a participação no processo formativo, que envolviam especificamente aulas em que a abordagem histórica fosse utilizada. A partir do material coletado foi possível analisar as manifestações de NdC segundo o Modelo de Ciências para o Ensino de Ciências, bem como os domínios de PCK alcançados nestas manifestações e as Bases de Conhecimento Profissionais associadas as mesmas, de acordo com o Modelo de Consenso Refinado de PCK. Os resultados mostraram um aumento significativo de manifestações de NdC nos planejamentos dos professores participantes, além de um maior número de manifestações de domínios de PCK associados a diferentes bases de conhecimento profissional. Nas entrevistas constatou-se também um maior interesse destes profissionais pela HC após a participação no processo formativo. A pesquisa tem como produto educacional um material paradidático composto de uma introdução sobre a alfabetização científica e seus benefícios, o caso histórico “Marie Curie: a mulher e a cientista em uma mesma essência”, a categorização do caso histórico, com o destaque de mais de 140 aspectos de NdC e uma coletânea de referenciais bibliográficos de outras histórias da Ciência. Palavras-chave: Natureza da Ciência. História da Ciência. Conhecimento Pedagógico de Conteúdo. Formação de professores.

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“…Para que isso aconteça é necessário que tenhamos uma educação científica voltada para a formação de cidadãos críticos e reflexivos preparados para os desafios que serão oferecidos pela contemporaneidade (ALVIM; ZANOTELLO, 2014;CACHAPUZ et al, 2004;DUARTE, 2004;MATTHEWS, 1995;SILVA et al, 2008;FIGUEIRÔA, 2009;GANDOLFI;FIGUEIRÔA, 2014;BAGDONAS et al, 2014;entre outros). Segundo Cachapuz, Praia e…”

Section: Capítulo 1 1 História Da Ciência E O Ensino De Ciênciasunclassified

A história da ciência nas licenciaturas em ciências da natureza no Instituto Federal de Goiás

Campos¹,

Picanço²

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A natureza do conhecimento científico é um aspecto fundamental na formação do futuro professor de Ciências da Natureza, por isso as discussões e reflexões de cunho histórico e epistemológico são necessárias para que o futuro profissional tenha consciência do desenvolvimento da produção do conhecimento científico e dos seus conceitos. A História da Ciência pode promover uma melhor compreensão dos conceitos e métodos científicos; favorecer a interdisciplinaridade, ser motivadora e necessária para a compreensão da natureza da ciência. Sabendo desse potencial que a História da Ciência possui o presente trabalho busca responder: como é desenvolvida a História da Ciência nos cursos de formação de professores de ciências no Instituto Federal de Goiás? Objetivamos caracterizar a História da Ciência desenvolvida na formação de professores de ciências no Instituto Federal de Goiás. Para isso analisamos os Projetos Pedagógicos dos Cursos de licenciatura em Ciências da Natureza e procuramos conhecer o pensamento dos docentes, que ministram disciplinas de cunho histórico-filosófico, sobre História da Ciência. De forma comparativa, analisamos os cursos oferecidos pelo outro instituto federal do Estado, o Instituto Federal Goiano. Nossas análises foram desenvolvidas com base em pesquisa documental e entrevistas presenciais. Chegamos ao final de nossa pesquisa com um quadro positivo sobre a História da Ciência desenvolvida no IFG.

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História das ciências e educação científica em uma perspectiva discursiva

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El estudio del cuerpo humano desde un abordaje de la Historia de la Ciencia: Discutiendo prácticas y actores sociales, a través de imágenes en la enseñanza básica

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Análise do PCK de professores no planejamento de atividades de ensino com foco em natureza da ciência

A história da ciência nas licenciaturas em ciências da natureza no Instituto Federal de Goiás

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