Histoire de l'enseignement du français du XVIIe au XXe siècle

Orthographe et éducation des citoyens dans les dictées françaises de Gouzien

“…Vers 1800, les premiers exercices d’orthographe sont des exercices de copie 1 , où l’élève doit recopier un texte écrit et ainsi acquérir un automatisme de l’écrit (Chervel 2006: 173–175). Suivront les exercices de cacographie portant sur l’orthographe lexicale et sur l’orthographe grammaticale et logique, à savoir des phrases et des textes à orthographe fautive devant être corrigés par l’élève.…”

“…La tradition de la dictée remonte au XIXe siècle et est encore bien vivante de nos jours, avec les dictées de Pivot devenues quasiment légendaires et appartenant aujourd’hui à la culture populaire (Feschet, 1998). Cette pratique se développe surtout entre 1830 et 1870 et Chervel la présente comme « l’exercice fétiche de l’école » (2006 : 324).et Cet exercice canonique a profondément marqué l’école française et ses élèves, et il ne semble pas exagéré de dire qu’il fait partie non seulement de la culture scolaire, mais probablement aussi d’une identité scolaire et culturelle française. Dans ce travail, nous allons nous pencher sur des textes de dictées datant des années 1870, c’est-à-dire des débuts de la III e République, époque à laquelle les dictées relèvent du quotidien scolaire.…”

Writing and teaching literature. The role of hypertextual and metatextual writing activities on three school levels

“…As many studies show, historically, the teaching of first language can be described as unfolding over two great periods, at least in Francophone areas (Chervel, 2006;Savatovski, 1995; more specifically for literature : Daunay, 2007;Dufays, 2007; similar observations can be made in other linguistic cultures: see for literature teaching, Fraisse, 2012;or Dressmann & Faust, 2014). The first period started during the last third of the 19 th century, when the curriculum ("discipline scolaire") "Français" was established, distinguishing clearly between two educational pathways, the first for the people, the second for future elites.…”

“…This rhetorical tradition was completely set aside in Francophone secondary schools. Historical studies (Jey, 1998;Chervel, 2006;Houdart-Merot, 2012) show that from around 1880 onwards, literary texts became material to be commented on, a goal pursued mainly through two strictly formalized school activities: "explica-tion de texte" [text explanation] and "dissertation littéraire", a specific form of literary essay that is very common and quite standardized in Francophone school culture (Monnier-Silva, in press). These texts are "metatextual".…”

“…La Fontaine's fables are the most read in school (Massol, 2004) and at all school levels since the 18 th century and up to today in French-speaking countries. La Fontaine is the first of the classical authors to be canonized by school (Chervel, 2006). We chose the second so as to see how a text, that is not at all known in school, that has never been taught and therefore has not been "didactized", would be addressed in classes at different school levels.…”