“…Hieraus haben sich eine Reihe von Forschungsfeldern wie Vorstellungen von Lernenden, Interessensforschung oder naturwissenschaftsdidaktische Denk-und Arbeitsweisen herausgebildet, die von Forschenden kanonisch aufbereitet werden (Groß et al, 2019). Darüber hinaus werden weitere Themen wie die Aus-und Fortbildung von Lehrkräften (Förtsch et al, 2018;Kleickmann et al, 2014;Schiering, Sorge & Neumann, 2021) sowie neue und innovative Themen wie Citizen Science (Brandt et al, 2022;Peter, Diekötter & Kremer, 2019) oder Wissenschaftskommunikation bearbeitet (Büssing, Pril, Beniermann, Bergmann & Kremer, 2022;Elbling, Nellen & Kremer, 2021). Gerade wenn sich die Naturwissenschaftsdidaktiken diesen neuen Themen zuwenden, stellt sich die Frage, inwiefern sich hierdurch auch der Charakter des Faches ändert.…”