Higher Education Systems and Institutions, Chile

Zapata, Gonzalo; Tejeda, Ivo

doi:10.1007/978-94-017-9553-1_402-1

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“…Así, mientras las posibilidades de ingreso a la ES se incrementan, las asimetrías se hacen más evidentes entre planteles y estudiantes. Es decir, la construcción binaria de entidades destinadas a alumnos de élite y otras dirigidas a la masa (Zapata y Tejeda, 2017), hacen que la calidad de la docencia, en especial de la virtual, también esté afecta a brechas insoslayables.…”

Section: Docencia Virtual Y Sus Implicanciasunclassified

“…En tiempos de pandemia, la educación superior ha debido repensarse, no solamente desde la inherente responsabilidad formativa, sino más bien como un campo que evidencia inequidades, hegemonías, cierres y aperturas. Por lo mismo, la aceptabilidad y adaptabilidad de la docencia virtual en el contexto universitario chileno se constituye en problema social debido a la configuración binaria de instituciones de educación superior, coexistiendo entidades de elite y otras destinadas a la masa (Zapata y Tejeda, 2017), con disímiles modelos educativos, currículos y calidad del cuerpo académico, entre otros aspectos.…”

Section: Introductionunclassified

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Repensando la aceptabilidad y adaptabilidad de la docencia virtual universitaria

Ugalde

Ramírez

2021

REE

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Este artículo se propone develar los nudos críticos de las políticas educativas vigentes asociadas a la calidad de la docencia universitaria virtual en Chile durante la pandemia por Covid, para lo cual se realizó un estudio cualitativo exploratorio-descriptivo, sustentado en el análisis crítico del discurso y cuyo corpus fueron los documentos orientadores publicados por las agencias estatales durante dicho período. La revisión documental permitió indagar en tres dimensiones de la calidad de la docencia virtual: contenidos, metodología de trabajo docente y sólida formación del profesorado (Martelo, Franco y Oyola, 2020). Se concluye que el rol subsidiario del Estado ha propiciado la generación de políticas públicas educativas laxas las que, apelando a la autonomía institucional, reproducen desigualdades y asimetrías socioeducativas, replicando estructuras formativas hegemónicas, lo cual afecta de manera más profunda el aprendizaje de los estudiantes provenientes de familias con bajo capital sociocultural y que suelen acudir a planteles de menor selectividad, sin existir medidas desde el nivel central que efectivamente aseguren la calidad de la docencia virtualizada y que esté erigida sobre la pertinencia de contenidos, metodologías de trabajo apropiadas y sólida formación del personal académico.

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Section: Docencia Virtual Y Sus Implicanciasunclassified

Section: Introductionunclassified