Higher education and the post-2015 agenda: a contribution from the human development approach

Teaching for a Better World. Sustainability and Sustainable Development Goals in the Construction of a Change-Maker University

“…Ethics and moral development are present-however, in current visions of the university [29]. For example, we agree with Boni et al [7] when they stated out that "a good university would in turn problematize the growing inequality gap in society and discuss better ways of fostering a decent society" (p. 24). This is said from a particular point of view, that is, the problem of human development.…”

“…The relationship between SDG and ethics has been previously addressed [13,31]. In this context, universities can be builders and catalysts required for SDGs achievement [4,7,12,32]. Development cooperation was the following dimensional line.…”

Una propuesta didáctica para introducir la educación para la ciudadanía global en la enseñanza universitaria

“…Trabajar en el aula universitaria de forma que el estudiantado avance como ciudadanía global para que se respete la diversidad y los derechos humanos requiere de una propuesta pedagógica que enmarque el proceso de enseñanza aprendizaje. Hemos optado por la educación para la ciudadanía global (Boni y Calabuig, 2017;Boni, Lopez-Fogues y Walker, 2016) por la importancia que concede a la diversidad, la interculturalidad y a la justicia social en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se concede mucha importancia al acercamiento a otras culturas, al entendimiento de las diferencias culturales, a la interculturalidad, a los derechos humanos y a la paz (Cantón Mayo, Valle Flórez, Arias Gago, Baelo Álvarez y Cañón Rodríguez, 2010;Vinagre, 2014).…”

Hacia una educación inclusiva: formación del profesorado de primaria enmarcada en los ODS que potencian la igualdad de género

“…La educación ha de dar respuesta a las demandas sociales con el fin de formar al alumnado de manera integral y de establecer relaciones entre la enseñanza que se imparte en las aulas y lo que ocurre en la sociedad (Boni, Lopez-Fogues y Walker, 2016;Boni y Calabuig, 2017). Además, se ha de involucrar al alumnado activamente mientras aprende con el fin de concederle un lugar central en el proceso de enseñanza-aprendizaje que lleva consigo una formación integral (Marles, Peña y Gómez, 2017;Tawil, 2013).…”