Heritage education: Exploring the conceptions of teachers and administrators from the perspective of experimental and social science teaching

Pérez, Roque Jiménez; López, José María Cuenca; Ferreras-Listán, Mario

doi:10.1016/j.tate.2010.01.005

Cited by 48 publications

(31 citation statements)

References 26 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…El volumen científico desarrollado en torno a la educación patrimonial ha aumentado de manera exponencial en la última década y continua en crecimiento si aludimos a la proliferación de investigaciones realizadas en este campo. Muchas de estas investigaciones se desarrollan dentro del ámbito formal de la educación y abordan diferentes perspectivas, como el análisis de la enseñanza del patrimonio en las ciencias sociales y el uso del patrimonio en los libros de texto (Cuenca & López, 2014), o las concepciones de los profesores sobre patrimonio y educación patrimonial (Estepa, Ávila & Ferreras, 2008;Jiménez, Cuenca & Ferreras, 2010). También encontramos el desarrollo de manuales para ayudar a los profesores a integrar la educación patrimonial en las clases (De Troyer et al, 2005).…”

Section: Antecedentes Y Problema De Estudio: El Binomio Patrimonio Y unclassified

Evaluación de programas educativos sobre Patrimonio Cultural Inmaterial

Fontal

Martínez

2017

Estud. pedagóg.

View full text Add to dashboard Cite

RESUMEN El artículo ofrece un análisis relacional de los enfoques y categorías de programas educativos generados en torno al patrimonio inmaterial, derivado de un estudio financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad y los Fondos Feder (UE) en el marco del proyecto de investigación EDU2015-65716-C2-2-R, y se enmarca en las acciones del Plan Nacional de Educación y Patrimonio. Este análisis se desarrolla dentro de un proceso evaluativo con una muestra de 202 programas educativos, que tiene como finalidad detectar el estado de la cuestión, así como sus fortalezas y debilidades. El estudio muestra cómo los programas analizados abordan todos los ámbitos educativos, y presentan una amplia gama de tipologías. También se observan tendencias relacionales entre el tipo de público y tipo de programa. Por otro lado, se denotan deficiencias en torno al alto porcentaje de programas detectados sin diseño educativo. Este aspecto nos plantea la necesidad de generar nuevas prospectivas para la educación patrimonial, que garanticen su función activadora de los procesos de identización y de la sociedad hacia su patrimonio. Palabras clave: educación patrimonial, patrimonio cultural inmaterial, evaluación de programa, UNESCO, Instituto del patrimonio cultural de España.

show abstract

Section: Antecedentes Y Problema De Estudio: El Binomio Patrimonio Y unclassified

Evaluación de programas educativos sobre Patrimonio Cultural Inmaterial

Fontal

Martínez

2017

Estud. pedagóg.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…The research is ex-post-facto, so the researcher does not have direct control over the variables and there is no modification of the phenomenon or situation under analysis. Within this kind of research, a selection of variables is made and the relationships between them are estimated; focusing, as indicated by Pérez, Cuenca, and Ferreras (2010), in the present in a natural way and relying on statistical and correlational methods that allow us to discover the latent relationships between variables. Finally, opting for an inductive model, a descriptive and factorial analysis is carried out.…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Multicultural Competence and Cosmopolitan Citizenship in the Hispanic-Japanese Context of Higher Education

2019

View full text Add to dashboard Cite

The increase in the internationalization of universities has been accompanied by an increase in multiculturalism in classrooms. Due to this situation, with the objective of knowing the conceptions of university professors around pluricultural competence and attending to the connection with their positioning in relation to the models of cosmopolitan citizenship; a mixed research is developed in the Hispanic-Japanese context of higher education, focusing attention on education and social sciences professors. In general, it is concluded that there are connections between the positioning of multiculturalism and cosmopolitan citizenship. Thus, the university professors of both countries highlight the advantages of cultural plurality in educational environments and, despite the fact that there is governmental support for academic internationalization, in the sample of Japanese professors, there is a greater concern about the preservation of national identity in cultural plurality.

show abstract

“…La recogida de información se realizó mediante el diseño y aplicación de unas fichas de observación y registro de datos, y el análisis se desarrolló a través de un sistema de categorías preestablecidas, ya validado por su empleo en otros estudios previos de características similares (Calaf & Suárez, 2015;Estepa, 2013;Jiménez, Cuenca & Ferreras, 2010;Martín-Cáceres, 2012;Martín-Cáceres & Cuenca, 2011).…”

Section: Metodologíaunclassified

Educación para la ciudadanía e identidad en los museos de Estados Unidos: Análisis desde la perspectiva de la educación patrimonial

2017

View full text Add to dashboard Cite

RESUMEN Este trabajo analiza las relaciones entre educación para la ciudadanía, identidad y patrimonio, centrándose en el tratamiento didáctico que se desarrolla en varios tipos de museos, en este caso, dentro del ámbito estadounidense. Para ello se analizan, empleando una metodología cualitativa de observación y registro de datos, las propuestas educativas de 15 museos de diferentes características y tipos en los estados de Arizona, California y Nueva York. El análisis de los datos fue guiado por tres categorías conceptuales y 14 subcategorías, cada cual con indicadores específicos. Se ponen de manifiesto diversos aspectos de carácter identitario, en función de las características patrimoniales, institucionales y culturales asociadas a los ámbitos socioespaciales.

show abstract

Heritage education: Exploring the conceptions of teachers and administrators from the perspective of experimental and social science teaching

Abstract: ABSTRACT

Cited by 48 publications

References 26 publications

Evaluación de programas educativos sobre Patrimonio Cultural Inmaterial

Evaluación de programas educativos sobre Patrimonio Cultural Inmaterial

Multicultural Competence and Cosmopolitan Citizenship in the Hispanic-Japanese Context of Higher Education

Educación para la ciudadanía e identidad en los museos de Estados Unidos: Análisis desde la perspectiva de la educación patrimonial

Contact Info

Product

Resources

About