Hemşirelik Öğrencilerinin Stresle Başetme Düzeyleri İle Algıladıkları Sosyal Destek Arasındaki İlişki

Abstract

Bu çalışma hemşirelik öğrencilerinin stresle baş etme düzeyleri ile algılanan sosyal destek arasındaki ilişkinin incelenmesi amacıyla yapıldı. Yöntem: Çalışmanın evrenini bir üniversitenin sağlık bilimleri fakültesinde lisans eğitimi gören hemşirelik öğrencileri oluşturdu. Herhangi bir örnekleme yöntemine başvurulmayıp çalışmaya katılmayı kabul eden bütün öğrenciler çalışma kapsamına alındı. Çalışmaya katılmayı kabul eden öğrencilere tanımlayıcı özellikleri içeren form, Stresle Başetme Tarzları Ölçeği ve Algılanan Sosyal Destek Ölçeği uygulandı. Verilerin değerlendirilmesinde yüzdelik, ortalama, Kruskall Wallis Varyans Analizi, Mann Whitney-U testleri ve Pearson korelasyon analizi kullanıldı. Bulgular: Öğrencilerin stresle baş etme tarzları ölçeği puanı 73.09±10.48 olarak belirlendi. Ölçeğin alt boyutlarından puan ortalaması en yüksek KGY 20.39±4.33, en düşük ÇY 16.53±5.20 olduğu saptandı. Algılanan sosyal destek ölçeği ortalama puanı 124.77±13.26'dır. Aynı ölçeğin alt boyutlarına ilişkin puan ortalamalarında en yüksek AİD 54.77±5.32, en düşük ÖGD 37.00±9.33 olduğu saptandı. Hemşirelik öğrencilerinin stresle başa çıkma düzeyleri ile algılanan sosyal destek düzeyleri arasındaki korelasyon analizinde aile ve arkadaş desteği düzeyi ile stresle başa çıkmada aktif/etkili tarz olan kendine güvenli yaklaşım (sırasıyla r=.194 p<0.01; r=.247 p<0.01), iyimser yaklaşım düzeyi arasında (sırasıyla r=.211 p<0.01; r=.248 p<0.01) pozitif yönde ve yüksek düzeyde ilişki belirlendi. Sonuç: Öğrencilerin öğrenim yaşamları süresince sosyal destek algılarının geliştirilmesinin, onların stresle baş etme tarzlarında aktif/etkili yolları kullanmasına katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Anahtar sözcükler: Algılanan sosyal destek, hemşirelik öğrencileri, stres, stresle baş etme tarzı ABSTRACT Aim: The purpose of this study is to investigate the relationship between coping style with stress and the levels of perceived social support among nursing students. Methods: The study sample included 202 nursing students studying in the nursing department of a university's Faculty of Health Sciences. Any specific sampling method was not determined and only the voluntary students was enrolled in the study. Data for the study were collected using a personal information form, the Scale of Perceived Social Support, Stress-Coping Style Scale (SCSS). Percentage, arithmetic average and standard deviation, variance analysis, Kruskal Wallis, Mann Whitney U and Pearson correlation analysis are used in data evaluation. Results: This study confirmed that the students Stres Coping Style Scala average total score is 73.09±10.48. According to the stres coping style scale, the highest average scores were generated in the subscale of self confident (20.39±4.33) while the lowest average was found in the subscale of helpless styles (16.53±5.20). Nursing students' perceived social support point average was found to be 124.77±13.26. Subscale mean scores of the scale of perceived social support are as follows: Perceived support family (54.77±5.32), perceived support teacher...

Hemşirelik Öğrencilerinin Algıladıkları Sosyal Destek Düzeyleri ile Stres ve Stresle Baş Etme Davranışları Arasındaki İlişki

“…Hemşirelik öğrencilerinin karşılaştıkları stresli durumlarda etkin baş etme stratejilerini kullanmaları önemlidir (8). Ürdün'de yapılan iki farklı çalışmada hemşirelik öğrencilerinin stresle baş etme yöntemi olarak problemi çözme, iyimser kalma şeklindeki aktif baş etme stratejilerini kullandıkları belirlenmiştir (14,15).…”

“…Aynı çalışmada aile ve arkadaş desteği düzeyi ile stresle başa çıkmada aktif/etkili tarz olan kendine güvenli yaklaşım, iyimser yaklaşım düzeyi arasında pozitif yönde ve yüksek düzeyde ilişki olduğu ifade edilmiştir (8). Aydın, Kahraman ve Hiçdurmaz (2017) hemşirelik öğrencileriyle yaptıkları çalışmada öğrencilerin algılanan sosyal destek düzeyi arttıkça psikolojik iyilik durumlarının da arttığı bulunmuştur (18).…”

“…Sosyal destek, bireyde stres oluşturan yaşam olaylarının algılanan önemini azaltmakta ve bireyin bu duygusal gerginliğin üstesinden gelmesine yardımcı olmaktadır. Stresi önlemenin ve algılanan stresle başa çıkabilmenin en etkin yollarından biri, bireyin yaşamın bütün alanlarında yeterli sosyal desteğe sahip olmasıdır (8). Öğrencilerin yeterli sosyal destek alınması ile birlikte karşılaştıkları sorunları erken evrede çözerek öğrenim hayatlarında önemli kazanımlar elde edebileceği ifade edilmektedir.…”