Hemşirelik Öğrencilerinde Eğitim Stresi Algısı ile İnternet Bağımlılığı Arasındaki İlişki

Abstract

Bu araştırmada, hemşirelik öğrencilerinin eğitim ile ilgili algıladıkları stres ve internet bağımlılığı arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Gereç ve Yöntem: Tanımlayıcı tipteki bu araştırma Mart-Nisan 2016 tarihleri arasında 258 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Verilerin toplanması için Hemşirelik Eğitimi Stres Ölçeği ve İnternet Bağımlılığı Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin istatistiksel değerlendirilmesinde Mann-Whitney U, Kruskal Wallis Test ve Spearman Korelasyon Testi kullanılmıştır. Bulgular: Öğrencilerin yaş ortalaması 20.87±0.95'dir. Öğrencilerin Hemşirelik Eğitimi Stres Ölçeği toplam puan ortalaması 55.17±15.01 olup, ölçeğin alt boyutları olan uygulama stresi puan ortalaması 27.64±7.83, akademik stres puan ortalaması 27.51±7.82 ve İnternet Bağımlılığı Ölçeği puan ortalaması 34.29±12.26'dır. Uygulama ve akademik stres alt boyutları arasında pozitif yönde anlamlı bir korelasyon olduğu, Hemşirelik Eğitimi Stres Ölçeği ile İnternet Bağımlılığı Ölçeği arasında ilişki olmadığı saptanmıştır. Sonuç: Araştırmadan elde edilen sonuçlar, öğrencilerin hemşirelik eğitimi ile ilgili orta derecede stres algıladıkları, internet bağımlılığının olmadığı, bağımlılık riskinin ise düşük oranda olduğunu göstermektedir.

The Difficulties and Educational Stress of Nursing Students in Clinical Practice during the Covid

“…Recent international studies have shown that nursing students experience different levels of stress during their education (Admi, Moshe-Eilon, Sharon & Mann, 2018;Baluwa, Lazaro, Mhango & Msiska, 2021;Suarez-Garcia, Maestro-Gonzalez, Zuazua-Rico, Sanchez-Zaballoz & Mosteiro-Diaz, 2018;Shariff & Azlan, 2021). Moreover, similar studies performed in Turkey support our findings (Büyükbayram & Ayık, 2020;Can, et al, 2019;Demirbağ, Bulut & Çalık, 2021;Ergin, Çevik & Pakiş, 2018;Fırat-Kılıç, 2018;Karabulut, Gurcayir & Yildiz, 2021;Köse, et al, 2021;Senturk & Dogan, 2018;Yılmaz-Karabulutlu et al, 2019). Unlike other departments, theoretical education and practical education are given concurrently in nursing education.…”

“…Most students who participated in the research were female and 20 years old or younger. Other studies on the present topic were seen to have similar sample groups (Can, Çuvalci & Hindistan, 2019;Köse, Ayhan, Taştan, İyigün & Özçakır, 2021). This is an expected result when it is considered that females more choose the nursing department and that students may have won a place in the nursing department in the year in which they entered the university exam.…”

Hemşirelik Öğrencilerinin Algıladıkları Sosyal Destek Düzeyleri ile Stres ve Stresle Baş Etme Davranışları Arasındaki İlişki

“…Bu stresi tetikleyen ya da etkileyen pek çok faktör sıralanmaktadır. Özellikle hastanın ağrı deneyimi ya da hayatını kaybetmesi, acil müdahale gereklilikleri, meslek derslerine yönelik teorik bilgi ya da pratik uygulamalarda beceri yetersizliği, hastaya zarar verme korkusu gibi konular öğrencilerde stresin artmasına neden olabilmekte ve öğrenciler yaşanan bu stres faktörleri ile baş etmeye çalışmaktadır (2,3). Öğrencinin hemşirelik eğitimi sürecini başarılı bir şekilde tamamlayarak, mesleğe yönelik istenilen seviyede bilgi ve beceri kazanımı için yaşanılan stresin yönetimi önemlidir.…”