Punca guru gagal dalam menguasai kompetensi Pengetahuan Teknologi Pedagogi Kandungan adalah disebabkan guru besar tidak mengamalkan kepimpinan teknologi dengan berkesan. Justeru, tujuan kajian ini adalah untuk menentukan hubungan antara amalan kepimpinan teknologi guru besar dengan kompetensi Pengetahuan Teknologi Pedagogi Kandungan guru SJKC. Sampel kajian ini adalah seramai 178 daripada 206 populasi. Kajian tinjauan ini adalah berdasarkan pendekatan kuantitatif. Instrumen soal selidik diedarkan atas talian secara rawak mudah. Analisis deskriptif dan inferensi adalah melalui perisian SPSS 26.0. Dapatan kajian ini membuktikan bahawa tahap kepimpinan teknologi guru besar secara keseluruhannya berada pada tahap sangat tinggi (min=4.36, SP=0.43) dan tahap kompetensi Pengetahuan Teknologi Pedagogi Kandungan guru juga berada pada tahap sangat tinggi (min=4.28, SP=0.41). Analisis Korelasi Pearson menunjukkan bahawa terhadap hubungan positif yang signifikan dan kuat antara kepimpinan teknologi guru besar dengan kompetensi Pengetahuan Teknologi Pedagogi Kandungan guru (r=0.664; p<0.01). Kesimpulannya, kajian ini membuktikan bahawa kepimpinan teknologi guru besar mampu meningkatkan kompetensi Pengetahuan Teknologi Pedagogi Kandungan guru dengan berkesan sehingga mampu dijadikan sebagai rujukan kepada para penyelidik yang ingin meneroka tajuk kajian ini pada masa depan. Implikasi kajian ini adalah dapat membantu Kementerian Pendidikan Malaysia dalam membina modul tentang amalan kepimpinan teknologi supaya dapat menjayakan Dasar Pendidikan Kebangsaan. Cadangan kajian lanjutan adalah menjalankan kajian dalam bentuk gabungan kualitatif dan kuantitatif agar mampu memberikan impak yang menyeluruh dan positif kepada pihak-pihak berkepentingan dalam bidang pendidikan sehingga pendidikan Malaysia dapat mencapai tahap cemerlang.