Hayat bilgisi öğretiminde tarih ve çocuk

Sidekli, Sabri; Gökdemir, Abdullah

doi:10.14527/9786053185468.13

Cited by 2 publications

(1 citation statement)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Bu iki geleneksel yöntemin aksine öğrencinin yaparak yaşayarak ve aktif bir şekilde öğrenmesine imkân tanıyan çeşitli yöntemler de kullanılmaktadır. Bunlar arasında tartışma, drama, sözlü tarih ve yerel tarih, misafir konuşmacı, müze ve tarihi alan gezisi, sanal müze turları gibi çağdaş yöntem, teknik ve etkinlikler bulunmaktadır (Şimşek, 2006;Dinç, 2014b;Ata, 2015;Çulha Özbaş, 2015;Demircioğlu ve Demircioğlu, 2015;Kabapınar, 2015;Turan, 2015;Yeşilbursa, 2015;Sidekli ve Gökdemir, 2016;Üztemur, Dinç ve Acun, 2018).…”

Section: Hayat Bilgisi Derslerinde Tarihî Konuların öğRetimiunclassified

“I Have a History!” Life Sciences Teaching with Oral History Activities

Dere

Kalender

2019

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Section: Hayat Bilgisi Derslerinde Tarihî Konuların öğRetimiunclassified

“I Have a History!” Life Sciences Teaching with Oral History Activities

Dere

Kalender

2019

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Fransa Hayat Bilgisi (Dünyayı Sorgulamak) Dersi Öğretim Programının Disiplinlerarasılık Bağlamında İncelenmesi

KARA

TOKMAK

2023

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Fransa’daki ilkokullarda Hayat Bilgisi dersi kapsamında okutulmakta olan Dünyayı Sorgulamak Dersi Öğretim Programını disiplinlerarasılık bağlamında incelemeyi amaçlayan bu çalışmada nitel araştırma yaklaşımlarından biri olan doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verileri betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda Dünyayı Sorgulamak adlı dersin Fransa’daki ilkokulların 1., 2. ve 3. sınıf seviyelerinde okutulduğu, öğretim programının genel yapısının; genel amaçlar – beceriler – içerik (temalar, konular, kazanımlar, alt kazanımlar, eğitim durumları) – öğrenmelerin kesişmesi şeklinde oluşturulduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretim programında yer alan genel amaçların ayrıntılı bir biçimde açıklandığı tespit edilmiştir. Öğretim programında çeşitli kategorilerde toplamda 14 becerinin yer aldığı belirlenmiştir. Öğretim programının içerik bölümünde; temaların ve konuların yer aldığı, her konuya yönelik ana kazanımların, ana kazanımlar kapsamındaki alt kazanımların ve bu alt kazanımlara yönelik değinilmesi gereken hususların bulunduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bunun yanı sıra her kazanımla ilgili eğitim durumlarına (öğrenciler için kaynaklar, örnek aktiviteler ve örnek durumlar) yönelik bilgilerin verildiği tespit edilmiştir. Öğretim programının son bölümünün “öğrenmelerin kesişmesi” olarak adlandırıldığı ve dersin disiplinlerarası yönüne ilişkin açıklamaların yapıldığı sonucuna ulaşılmıştır. Programda değerlendirmeye yönelik herhangi bir bölümün olmadığı ve içerik bölümünde yer alan eğitim durumlarında da değerlendirmeyle ilgili bilgilere yer verilmediği saptanmıştır. Öğretim programında içeriğin sınıf seviyelerine göre değil de ilkokulun ilk üç sınıfını kapsayacak şekilde bir bütün olarak düzenlendiği görülmüştür.

show abstract

Hayat bilgisi öğretiminde tarih ve çocuk

Cited by 2 publications

References 0 publications

“I Have a History!” Life Sciences Teaching with Oral History Activities

“I Have a History!” Life Sciences Teaching with Oral History Activities

Fransa Hayat Bilgisi (Dünyayı Sorgulamak) Dersi Öğretim Programının Disiplinlerarasılık Bağlamında İncelenmesi

Contact Info

Product

Resources

About