Hacia una identidad y cultura academica colaborativa. Los equipos docentes como innovación en los Grados universitarios.

Abstract

This work delves into the value of teaching collaboration in higher education (HE). Based on a review of the international scientific literature, the a case study of a degree program in Social Education at the University of the Basque Country was carried out. For this case study, teaching teams were created and established each quarter for the duration of four years, revealing the potential for a more collaborative teacher identity and culture, as well as the difficulties and conditions necessary to advance forward. The results obtained are discussed in relation to other research studies and the value of working collaboratively within university education is affirmed.

Benefits and challenges of collaborative work in the teaching of Mathematics in the pedagogical residency program<br>Benefícios e desafios do trabalho colaborativo no ensino de Matemática no Programa Residência Pedagógica

“…As pointed out by researchers such as Gatti (2008) and Fiorentini (2008), investing in initial and continuing teacher education is essential for improving the quality of teaching. Alonso-Sáez, Darretxe & Beloki (2019) Our project team members are:…”

“…Although there is no formula or single way to carry out collaborative work, there seems to be no doubt that peer collaboration leads to improvements in: a) teaching institutions, b) the training of the professionals involved, c) the goals they share and d) in interpersonal relationships (Gideon, 2002, Boavida & Ponte, 2002, Cramer & Stivers, 2007, Ronfeldt et al, 2015, Alonso-Sáez, Darretxe & Beloki, 2019.…”

El ser y el hacer docente para trascender: una apuesta reflexiva en el contexto universitario

“…Para comprender los aspectos relevantes en la construcción del "Ser, hacer y transcender" de la comunidad profesoral, Alonso-Sáez et al (2019) indican que debe existir una serie de condiciones que permitan desarrollar la actividad docente, haciendo referencia a la solución de conflictos, la confianza entre ellos, la motivación a participar, las oportunidades equitativas y el buen clima organizacional (Budd et al, 2020), teniendo en cuenta la heterogeneidad del equipo. Por consiguiente, trabajar según estas condiciones influye de manera positiva en el clima organizacional y mejora la relación entre los profesores, evitando fallas en la comunicación, confrontaciones, individualismo y obstaculización de procesos, logrando así el reconocimiento y visualización de los logros obtenidos por los integrantes del equipo profesoral.…”

Liderazgo en el gobierno universitario e innovaciones en la docencia: una revisión de la literatura

“…La combinación de estos tres desarrollos -masificación, relevancia de competencias en la economía de la información y el conocimiento, y aumento de la importancia de recursos por concepto de matrícula-resultan en una considerable presión para que las instituciones de educación superior mejoren sus procesos de enseñanza y aprendizaje. La capacidad de innovación, esto es, crear nuevas ideas, productos y procesos que puedan ser empleados para elevar la calidad de los procesos pedagógicos (López Martin, 2017;Alonso-Sáez, Darretxe y Beloki, 2019), se convierte en un valor central a nivel organizacional, en tanto hace posible la búsqueda y experimentación con soluciones alternativas ante circunstancias cambiantes y así seleccionar, entre las nuevas opciones identificadas, aquellas que demuestren su utilidad en términos de aprendizaje de los estudiantes e incorporarlas en del repertorio docente de los académicos de la universidad.…”