Hacia un proceso de educación ambiental no formal y contextualizado en la comunidad de Chacarita, Puntarenas, Costa Rica

Abstract

Las acciones en educación ambiental costeras son escasas. A nivel mundial, muchas de las comunidades aledañas a manglares viven en condiciones de pobreza y Costa Rica no es la excepción, esto debido a la mala gestión y al poco empoderamiento que las comunidades poseen hacia los recursos naturales. El presente artículo tiene como objetivo mostrar las primeras fases de la construcción de un proceso educativo no formal en materia ambiental desarrollado en la comunidad costera de Chacarita, Puntarenas, Costa Rica; a partir de un modelo educativo basado en competencias. El proyecto educativo fue contextualizado, por lo tanto se recabó información referida a este manglar, se realizaron muestreos biológicos de moluscos de interés comercial y mangles durante un año. Se realizaron avistamientos de aves, mamíferos y se recolectó información referida a la pesca en la zona. Finalmente, se aplicó una encuesta con el fin de evaluar conocimientos y disposiciones de la comunidad. Los resultados obtenidos permitieron la construcción de competencias y de materiales educativos, además, mostraron que el poblado de Chacarita tiene anuencia a recibir educación ambiental así como participar de actividades como limpiezas y reforestación.

Diseño y validación de un plan no formal de educación ambiental para el aprovechamiento sustentable de los manglares en la comunidad de Chacarita, Puntarenas, Costa Rica

“…El trabajo en su totalidad constó de cuatro secciones: 1) recolección de información biológica y social de la comunidad en estudio para la construcción de un contexto local e identificación de competencias (Carvajal et al, 2023); 2) elaboración de materiales educativos (Carvajal et al, 2023); 3) diseño, validación del Plan de Educación Ambiental (PEA); 4) construcción de un manual de educación ambiental. Los últimos apartados fueron desarrollados en el presente escrito.…”

“…En Carvajal et al (2023), se identificaron para esta comunidad un total de seis competencias generales relacionadas a la gestión sostenible del manglar. A cada competencia se le asignaron tres competencias específicas relacionadas al conocimiento, actitud y habilidad respectivamente (Figura 1).…”

“…En el proceso inicial de construcción del PEA (2021), se aplicó una encuesta de conocimientos y disposiciones a la comunidad, con el fin de identificar las competencias a fortalecer (base para la construcción del PEA); esta encuesta se profundizó en Carvajal et al (2023). Una vez finalizada la escritura y diseño del PEA, se aplicó un segundo instrumento que correspondió a un pre y post test (2022), que se utilizó con los participantes del taller de validación (se profundiza en el presente trabajo) que se realizó en la comunidad de Chacarita y una rúbrica de evaluación para la persona facilitadora que se explicó anteriormente, la cual fue utilizada durante el taller de validación (2022).…”

“…En Carvajal et al (2023), se indicó la debilidad que poseía la comunidad (sin acepción de sexo, edad o escolaridad) en conocimientos relacionados al manglar y sus servicios ecosistémicos (p < .05; p = .04), pues esta debilidad a nivel de conocimientos dentro de los procesos educativos no es nueva y ya ha sido reportada por otros estudios como el de Frick et al (2004). A pesar de estas falencias, los vecinos de Chacarita tenían, de manera general, una buena disposición a participar en actividades relacionadas a la protección del manglar (p < .05; p = .001).…”

“…En ese sentido, el presente artículo busca describir el diseño y validación de un Plan de Educación Ambiental no formal desarrollado con personas pobladoras de la comunidad de Chacarita de Puntarenas, Costa Rica, durante el año 2022. Dicho Plan de Educación Ambiental y su implementación fue el resultado final de un extenso proceso investigativo que se realizó en dicha comunidad y su manglar aledaño desde el año 2020 (Carvajal et al, 2023), por lo que este artículo busca dar continuidad a este proceso educativo.…”