Güçlendirici Liderlik Ölçeğinin Eğitim Örgütleri İçin Türkçe’ye Uyarlaması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Abstract

Bu araştırmanın amacı, Konczak, Stelly ve Trusty tarafından geliştirilen Güçlendirici Liderlik Ölçeği'ni eğitim örgütleri için Türkçe'ye uyarlamak ve ölçeğin geçerlik ve güvenirlik analizlerini yapmaktır. Ölçeğin dil geçerliği çalışmaları yapılmış, dilsel eşdeğerliğe sahip olduğu görüldükten sonra, 2015-2016 öğretim yılında Malatya ilinde görevli 220 öğretmene uygulanmıştır. Doğrulayıcı faktör analizi (DFA) sonucunda ölçeğin orijinalindeki altı faktörlü yapısının doğrulanamaması üzerine örneklem sayısı 421'e çıkarılarak istatistiksel analizler tekrar yapılmıştır. Ölçeğin tek faktörlü yapıdan yedi faktörlü yapıya kadar formları denenmiş ve üç faktörlü yapının kabul edilebilir uyum değerlerine sahip olduğu görülmüştür. Geçerlik ve güvenirlik çalışmaları sonucunda, okul müdürlerinin Güçlendirici Liderlik davranışlarını ölçmede geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olarak kullanılabilecek üç faktörlü Türkçe formu oluşturulmuştur.

İlkokul Yöneticilerinin Hizmetkâr Liderlik Davranışları ile Öğretmenlerin Örgütsel Mutluluk Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

“…In order to reach the findings in a healthy way, scales with proven validity and reliability were used in the study. In order to evaluate the data; Personal information form, Organizational Happiness Scale consisting of 29 items (Arslan & Polat, 2017) and Executive Servant Leadership Scale consisting of 20 items (Konan et al, 2015) were used with the permission of the relevant persons. Descriptive statistics, ttest, ANOVA test, Pearson correlation analysis and regression analysis techniques were used for the data analysis.…”

The Mediating Role of Knowledge Sharing in the Effect of Empowering Leadership on Innovative Work Behavior: A Research in the Information Sector

“…Alan yazında güçlendirici liderlik konusu hakkında yapılan araştırmalarda (Srivastava vd., 2006;Arslantaş, 2007;Bolat vd., 2009;Aslan, 2013;Koçak, 2016;Konan ve Çelik, 2018;İmamoğlu ve Turan, 2019;Alotaibi vd., 2020;Kim ve Beehr, 2020;van Assen, 2020), bilgi paylaşımı hakkında yapılan araştırmalarda (Bartol ve Srivastava, 2002;Ipe, 2003;Chen, 2006;Yang, 2007;Wang ve Wang, 2012;Lee vd., 2014;Bhatti vd., 2020;Sönmez Çakir ve Adigüzel, 2020) ve yenilikçi iş davranışı konularında yapılan araştırmalarda (De Jong ve Den Hartog, 2007;Ellonen vd., 2008;De Jong ve Den Hartog, 2010;Akram vd., 2020) her üç kavramın da örgütleri olumlu yönde etkileyen kavramlar olduğu görülmekle birlikte bu kavramların gerek örgüt ve gerekse çalışanların performanslarını arttırdığını gösteren davranış türleri olduğu belirtilmektedir. Lee vd.…”

“…Bu kapsamdaKonczak vd. (2000) tarafından geliştirilen,Konan ve Çelik (2018) tarafından Türkçeye uyarlanan 17 maddelik "Güçlendirici Liderlik Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırmanın ikinci ölçeği De Jong ve Den Hartog (2010) tarafından geliştirilen ve Çimen ve Yücel (2017) tarafından Türkçeye uyarlanan 10 ifadelik "Yenilikçi İş Davranışı Ölçeği" ile Wang ve Wang (2012) tarafından geliştirilen 13 maddelik "Bilgi Paylaşımı Ölçeği" kullanılmıştır.…”

The Relationship Between Empowering Leadership Behaviors of School Principals and Teachers' Self-Efficacy Perceptions and Job Satisfaction Levels

“…Güçlendirici Liderlik Ölçeği: Konczak ve diğerleri (2000) tarafından 5'li Likert tipinde geliştirilen, Konan ve Çelik (2018) tarafından Türkçeye uyarlanan "Güçlendirici Liderlik Ölçeği" 17 maddeden oluşmaktadır. Ölçek yetki verme, sorumluluk ve destekleme olmak üzere üç alt boyuttan oluşmaktadır.…”