Guacira Lopes Louro fala aos Cadernos de Gênero e Tecnologia

Louro, Guacira Lopes

doi:10.3895/cgt.v7n25/26.6099

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“…(LOURO, 2000, p. 26). Louro (2000) destaca que é na sociedade e na cultura que as diferenças biológicas entre homens e mulheres são signi cadas e representadas. Portanto, tornamo-nos homens e mulheres na cultura.…”

Section: Entre O Desejo De Ver E Fazer Cinemaunclassified

Produção de filme de animação com e para crianças: os pensamentos podem virar arte

Filha

2016

Perspectiva

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ResumoA linguagem dos lmes de animação atinge o público e o gosto de crianças. No entanto, na maioria das vezes, as crianças são alijadas do processo de produção desses lmes. Há algumas experiências no Brasil e no exterior em que as crianças participam desse processo, ora experimentando a linguagem, ora produzindo conteúdos. Pensando sobre o alcance lúdico, imaginativo e criativo do cinema aliado à cultura da infância, foram desenvolvidos encontros de pesquisa com crianças dos 5ºs anos do Ensino Fundamental em uma escola pública de Campo Grande, Mato Grosso do Sul, no âmbito de pesquisas com apoio do CNPq e de projetos de extensão, nos anos de 2010 a 2013. Nesses encontros, juntamente com as questões relacionadas à linguagem cinematográ ca, outras temáticas foram priorizadas para garantir a construção da narrativa dos lmes, entre elas, gênero, sexualidade, diversidade/diferença e violências contra crianças. No decorrer do processo, produziu-se juntamente com as crianças roteiros, cenários, construção de personagens e demais processos de produção e planejamento de pós-produção dos lmes de animação: Jéssica e Júnior no mundo das cores (2010); A Princesa Pantaneira (2012); Queityléia em perigos reais (2012); Direitos das crianças: uma aventura intergaláctica (2013); e João e Maria: dos contos à realidade (2013). Sendo assim, o presente texto tem por objetivo descrever o processo de produção dos referidos lmes, re etindo sobre a trajetória de produção coletiva entre adultos e crianças na possibilidade de produção de arte, poesia, novas formas de subjetivação e problematização de assuntos que dizem respeito às vivências das infâncias. Palavras-chave: Linguagem e Educação. Cultura. Comunicação. ____________________

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Section: Entre O Desejo De Ver E Fazer Cinemaunclassified

Produção de filme de animação com e para crianças: os pensamentos podem virar arte

Filha

2016

Perspectiva

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“…Podem abordar as questões de feminização do magistério e a exclusão histórica das mulheres na produção do conhecimento e posteriormente sua inclusão a partir dos movimentos feministas. Cabe destacar que contamos com produção científica relevante sobre educação das mulheres e feminização do magistério no Brasil, que não pode ser desprezada na formação docente, a exemplo dos trabalhos de Louro (1994Louro ( , 1995Louro ( , 1997, Almeida (1998) e Chamon (2005), entre outros.…”

Section: Gênero Na Formação Do/a Pedagogo/aunclassified

Inclusão Da Temática De Gênero No Curso De Pedagogia Da Universidade Federal Da Paraíba: Primeiros Passos

Carvalho¹,

Guimarães²,

Morais³

et al. 2014

REC

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Este texto relata os resultados de um estudo que tem como objetivo investigar a inclusão da temática de gênero no curso de Pedagogia da Universidade Federal da Paraíba (UFPB-Campus I) e como ela se efetiva. Para tanto analisamos o Projeto Pedagógico do Curso (2008) e as ementas das disciplinas; entrevistamos docentes com objetivo de conhecer suas abordagens e experiências com a inserção da temática de gênero. Os resultados apontam que, apesar do PPC de Pedagogia mencionar na sua fundamentação teórica e no item competências, atitudes e habilidades a palavra gênero, esta aparece na ementa de apenas duas disciplinas. Os/as professores/as que incluem gênero em suas disciplinas o fazem por iniciativa própria calcada em um compromisso político. Consideramos que gênero é um tema que deve ser transversalizado ao longo do curso, independentemente da presença do termo nas ementas, todavia estamos ainda longe dessa prática.

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“…(2014), assumimos as incertezas do processo de pesquisar e a partir da autora, estabelecemos o percurso desta pesquisa, que contemplou as seguintes etapas: perspectivas teórico-metodológicas; a ida ao campo -entrevistas, grupos de discussão e oficinas; análise das informações. Scott (1990), sobre as questões que envolvem o conceito de gênero; Guacira Lopes Louro (2000, 2008, Jane Felipe (2007), Silvana Goellner (2007), Paula Regina Costa Ribeiro (2017) Joanalira Corpes Magalhães (2017), Elenita Pinheiro de Queiroz Silva (2009Silva ( , 2010 (2005), com a discussão sobre gênero e religião, dentre outros/as. Referendam as discussões, documentos oficiais que ordenam a educação no país, como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, o Plano Nacional de Educação e a Base Nacional Comum Curricular.…”

Section: Vale a Reflexãounclassified

“…A pesquisa de mestrado ancorou-se em referencial teórico pautado em algumas obras de Michel Foucault, em particular na História da Sexualidadea vontade de saber e em autores e autoras de estudos dos campos de sexualidade, gênero e educação, como Judith Butler (2016), Guacira Lopes Louro (2000, 2008, Paula Regina Costa Ribeiro (2009)…”

Section: Introductionunclassified

“…Louro (2000) defende que a escola não deve ser vista como espaço de fixação das fronteiras entre os diferentes, mas como um ambiente onde se manifesta a multiplicidade. Isso exige que a formação docente, tanto nos cursos de licenciatura quanto na formação continuada, seja capaz de fornecer elementos para pensar a escola como um espaço múltiplo, de consideração às diferenças.…”

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Ciência, gênero, sexualidade e religião: alianças, tensões e conflitos no ensino de Biologia

Parreira¹

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Aos meus paisAo meu amor, companheiro de uma vida Às minhas filhas, filhos e neto A quem mais vier, a quem chegar...Obrigada pela vida, pelo amor, pelo riso, pelas conversas, por... tudo. AGRADECIMENTOSSou livre para o silêncio das formas e das cores.(Manoel de Barros) O ritual de defesa da tese é um momento solene. Momento que avalia o trabalho já realizado e acena para a continuidade do processo formativo, que não se finda, que se reinventa. Tomada pela pesquisa, ousei buscar a liberdade atingida pelo poeta Manoel de Barros, para sentir o "silêncio das formas e das cores" que se desenhavam. Para além da exposição de informações e análises, apresento, enfim, a pesquisa; antes disforme, confusa, inquieta, adquire agora contornos apreciáveis. Torno-a pública e, ao fazê-lo, comprometo-me publicamente com as considerações feitas. Entrego meu fazer à apreciação de outros olhares, coloco-me, mais uma vez, na posição da escuta e da conversa. Saberes emergem e são colocados em foco; perscrutados, analisados, avaliados.Se a forma se redesenha, a inquietude se mantém e alia-se à ansiedade pela busca de entendimentos, pelo cumprimento de prazos. Dar formas e cores a esse texto, torná-lo possível, concreto foi um desafio aceito com ansiedade e brilho nos olhos. Ansiedade pelas respostas aos questionamentos, brilho por dizer o que já compreendi e por saber que ainda há muito a alcançar.Apresento a pesquisa. Que seja apreciada, que seja questionada, que seja julgada. Que não proponha a estreiteza dos finais acabados, mas que abra brechas para novas possibilidades de questionamentos. Que siga se fazendo e, nesse movimento, siga criando. Em seu fazer-se, a pesquisa me faz pesquisadora. Transforma meus fazeres, meus saberes; cria tensões. Agradeço.Agradeço especialmente, com admiração e muito afeto à minha orientadora Profa.Dra. Elenita Pinheiro de Queiroz Silva. Pessoa de mente brilhante e coração enorme, a acolher com sabedoria e carinho tanta gente que busca se aventurar pelos caminhos do conhecimento e da pesquisa. Considero-me uma das escolhidas pela vida para partilhar seus saberes, orientação e afeto. Torno-me uma professora melhor a cada dia e nesse movimento, ouso dizer que muito há de nossa querida Elenita. À Profa. Dra. Graça Aparecida Cicillini e ao Prof. Dr. Marcos Lopes Souza, agradeço a gentileza de aceitarem participar da banca de qualificação e contribuir com esta pesquisa e especialmente com a produção deste texto. Agradeço também por se disporem à leitura final deste texto e estarem comigo no momento de defesa da tese, juntamente com a Profa. Paula Regina Costa Ribeiro e a Profa. Ana Maria de Oliveira Cunha. Sinto-me acolhida por pessoas que estiveram comigo desde muito tempo e em muitos lugares. Pessoas que são referências para minha formação como professora e pesquisadora. Da professora Ana Cunha, trago as lembranças da graduação e o afeto que nos une há décadas -compartilhamento de vidas e aprendizagens. Professora Graça Cicillini, de muitos saberes e afetos -porto seguro para minhas inconsistências de a...

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Guacira Lopes Louro fala aos Cadernos de Gênero e Tecnologia

Abstract: Guacira Lopes Louro fala aos Cadernos de Gênero e Tecnologia

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Produção de filme de animação com e para crianças: os pensamentos podem virar arte

Produção de filme de animação com e para crianças: os pensamentos podem virar arte

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