Grammar and text production in Secondary Education teaching materials of Basque, Spanish and English: Reflections on an integrated didactics of languages

Abstract

El objetivo de este artículo es ofrecer una reflexión sobre la didáctica integrada de lenguas en el contexto de la educación plurilingüe vasca, basada en un análisis de una muestra de materiales didácticos. En el presente trabajo se ha focalizado en algunos aspectos de la producción de géneros textuales expositivos, tal y como se proponen en unidades didácticas de euskera, español e inglés de primero de secundaria. Se ha analizado, desde un punto de vista textual, el tratamiento de un aspecto gramatical específico como los conectores u organizadores textuales. Los resultados señalan que las unidades analizadas se basan en diversos criterios comunes y coordinados, lo que supone un avance hacia la didáctica integrada de lenguas. Asimismo, el análisis revela que cada unidad didáctica refleja una tradición distinta de la enseñanza del texto y de la gramática. El artículo concluye subrayando los retos derivados del hecho de que existan diferencias conceptuales y metodológicas en el tratamiento de la gramática. Estas diferencias afectan a la explotación del género textual como recurso didáctico, así como a la implementación de una didáctica integrada de lenguas.

Competencias comunicativas orales en los manuales escolares de las materias no lingüísticas

“…El carácter minoritario de la lengua vasca con respecto al español hace que su uso no esté normalizado en la sociedad a pesar de que el número de bilingües euskera-español ha aumentado sin cesar durante los últimos años, y eso influye en uso oral de la lengua. Además, muchos de los neo-hablantes del euskera no encuentran oportunidades suficientes para desarrollar sus capacidades comunicativas en euskera y utilizar la lengua con fluidez en todos los contextos para llegar a convertirse en hablantes activos del euskera (Ortega et al, 2015).…”

“…También tenemos un reciente trabajo de Manterola et al (2020) en el que se analizan las diferencias en el tratamiento de la gramática en manuales enfocados al aprendizaje trilingüe, y excepcionalmente, un interesante trabajo de Zalbidea (2018) que analiza la lengua que se usa en los manuales de matemáticas en euskera, sin olvidar la aportación de Bengoetxea (2019), que analiza las programaciones de las asignaturas que son objeto de atención en este trabajo.…”