Görsel Matemati̇k Okur Yazarliği Öz-Yeterli̇k Algisi İle Üstbi̇li̇şsel Okuduğunu Anlama Farkindaliği Arasindaki̇ İli̇şki̇

Abstract

Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin görsel matematik okuryazarlık özyeterlik algıları (GMOÖA) ile üstbilişsel okuduğunu anlama farkındalığı (ÜOAF) arasındaki ilişkileri incelemektir. Araştırma 2016-2017 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Doğu Karadeniz Bölgesi’nin bir ilindeki ortaokullarda 7. Sınıfta öğrenim gören toplam 301 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama araçları olarak Duran (2011) tarafından geliştirilen Görsel Matematik Okuryazarlığı Özyeterlik Algısı Ölçeği (GMOÖAÖ) ile Gelen (2003) tarafından geliştirilip Çakıroğlu (2007) tarafından Türkçeye uyarlanan Üstbilişsel Okuduğunu Anlama Farkındalığı Ölçeği (ÜOAFÖ) kullanılmıştır. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel modele uygun olarak gerçekleştirilmiştir. Analiz için SPSS 19.0 programından faydalanılmıştır. İlgilenilen değişkenler açısından cinsiyete göre bir farklılık olup olmadığını tespit edebilmek için analiz yöntemi olarak bağımsız örneklem t testi kullanılmıştır. Verilerin analizinde basit korelasyon analizi ve basit doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Bu araştırma için görsel matematik okuryazarlık özyeterlik algıları ve üstbilişsel okuduğunu anlama farkındalığı ölçeğinin Cronbach Alfa güvenirlik katsayıları sırasıyla .94 ve .77 bulunmuştur. Çalışmanın sonucunda yukarıda bahsedilen yapılar arasında pozitif yönde orta düzeyde bir ilişki (r= .51) olduğu ortaya çıkmıştır. Çalışmada öğrencilerin görsel matematik okuryazarlığı özyeterlik algılarının, üstbilişsel okuduğunu anlama farkındalık düzeylerini pozitif yönde anlamlı bir şekilde yordadığı sonucuna ulaşılmıştır.