Good teachers are always learning

Murray, Jane

doi:10.1080/09669760.2021.1955478

Cited by 6 publications

(4 citation statements)

References 16 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…It can be said that after taking the Phonetics and Phonology courses, the preservice teachers are not confident in their pronunciation, which could derive from their desire to achieve native-like pronunciation. If this goal encourages them to continue practicing and learning, it can be a positive influence that resonates with the requirement of high-quality teachers, who are lifelong learners, to improve the quality of education (Murray, 2021). However, if it refrains them from their willingness to teach pronunciation and the development of a legitimate English speaker identity, then the target should be reconsidered.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Ecuadorian EFL Preservice Teachers’ Attitudes Toward Pronunciation Features

Abad-Célleri,

Argudo-Serrano,

Fajardo-Dack

et al. 2024

Profile: Issues Teach. Prof. Dev.

View full text Add to dashboard Cite

This mixed-method study examines Ecuadorian preservice English as a foreign language teachers’ cognition regarding pronunciation models and targets, identity, and confidence. Data were gathered through a self-reported, anonymous online questionnaire. Factor analysis and Spearman’s correlations were conducted on the quantitative data, and content analysis on the qualitative data. The results revealed that the participants highly value the native speaker model of pronunciation, are dissatisfied with their nonnative English pronunciation, are not interested in showing their Ecuadorian identities when speaking English, and are still not confident in their English pronunciation. The findings are discussed in light of the implications for pronunciation teachers.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Ecuadorian EFL Preservice Teachers’ Attitudes Toward Pronunciation Features

Abad-Célleri,

Argudo-Serrano,

Fajardo-Dack

et al. 2024

Profile: Issues Teach. Prof. Dev.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Riley'nin (1998) "iyi öğretmenler olmadan hiçbir eğitim reformu öğrencilerin potansiyellerini tam olarak gerçekleştirmeye yardımcı olamayacaktır" görüşü aslında öğretmen standartlarında istenilen iyi öğretmen kimliğine dikkat çekmektedir. İyi öğretmen kimliği ise öğretmen kalitesini ölçen ana gösterge olarak kullanılabilir (Murray, 2021).…”

Section: Araştırmanın Amacıunclassified

“…Gelişim zihniyetine sahip öğretmen sorgular, denemeye devam eder, öğrendiği stratejilerden yararlanır ve hataları yeni öğrenme için kaldıraç olarak kullanır. Bu yönelim, öğrenme arzusu olarak da adlandırılabilir (Murray, 2021).…”

Section: Introductionunclassified

Öğretmen Adaylarının İyi Öğretmen Özellikleri Hakkındaki Farkındalıkları

Ilter

Izgar

2022

Milli Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının iyi öğretmen özellikleri hakkındaki farkındalıklarını cinsiyet ve sınıf düzeyleri değişkenleri açısından incelemektir. Ayrıca araştırmada katılımcıların iyi öğretmen özellikleri hakkındaki en çok önem verdikleri unsurların irdelenmesi ve bu faktörlere göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma gurubunu bir yükseköğretim kurumunun eğitim fakültesinde farklı bölümlerinde ve farklı sınıf düzeylerinde (1, 2, 3 ve 4.sınıf) öğrenim gören toplam 444 (258’i kadın 186’sı erkek) öğretmen adayı oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak İyi Öğretmen Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, bağımsız örneklem t testi ve ANOVA testi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre katılımcıların iyi öğretmen hakkındaki farkındalıkları orta düzeydedir. Katılımcıların iyi bir öğretmenin sahip olması gereken özelliklerden en çok önem verdikleri göstergelerin sırasıyla “öğrenmeyi etkili planlanma ve yönetme”, “öğretme-öğrenme tutkusuna sahip olma” ve “yansıtıcı uygulayıcı” olduğu görülmüştür. Diğer taraftan “çocuklara ve gençlere sevgi” boyutu ile “sosyal ve ahlaki boyut” özelliklerine daha az önem verildiği sonucuna ulaşılmıştır. Kadın öğretmen adaylarının erkek öğretmen adaylarına göre iyi öğretmen özellikleri hakkında daha fazla farkındalığa sahip olduğu görülmüştür. Öğretmen adaylarının iyi öğretmen özellikleri hakkındaki farkındalık düzeylerinin ölçek genelinde ve “öğretme-öğrenme tutkusuna sahip olma”, “yansıtıcı uygulayıcı”, “öğrenmeyi etkili planlanma ve yönetme” boyutlarından elde edilen puanların sınıf düzeylerine göre 3 ve 4. sınıflar lehine anlamlı düzeyde farklılaştığı sonucuna ulaşılmıştır.

show abstract

“…Good teachers always learn (Murray, 2021), and in the pandemic, teachers who have found the motivation to continue, to believe that their mission goes beyond the physical space of the school, have succeeded to keep their students closer and creating an educational community, even (in many cases) in a new format -an online environment.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Master Students’ Perceptions of Online Teaching and Learning during the Pandemic

Lamanauskas

Pribeanu²,

Santi³

et al. 2022

RREM

View full text Add to dashboard Cite

During the pandemic, the traditional education system shifted to online teaching and learning. In the time that has passed since the beginning of the pandemic, important changes were recorded in the way that education is thought and delivered, at any level of education. Starting with March 2020, when schools were physically closed, online learning became the only way to continue the educational process, although teachers, parents, students, institutions, and officials from the educational system, as well as decision-makers, were not prepared for such a big change. With advantages and limitations, this substitute for traditional education represented a major challenge and opened up multiple opportunities for transforming education, rethinking pedagogical paradigms in line with changes in education-related fields, and transforming the school ethos into a space for inclusion, promoting values, for access to quality education. This research aims to analyze the perceptions of master students as regard online teaching in two East-European countries: Lithuania and Romania. The focus is on the suitability of online teaching, feedback, and support. The provided feedback illustrates that the online teaching/learning process is strongly influenced by a series of variables related to the teachers’ competencies, their ability to introduce proper didactic methods and adapt the content, their capacity to motivate students, to raise the students’ attention, and to stimulate the students’ involvement. More, providing real support, offering fast feedback, and strongly mediating teacher-student communication represent important issues for creating a successful format for online education.

show abstract

Good teachers are always learning

Cited by 6 publications

References 16 publications

Ecuadorian EFL Preservice Teachers’ Attitudes Toward Pronunciation Features

Ecuadorian EFL Preservice Teachers’ Attitudes Toward Pronunciation Features

Öğretmen Adaylarının İyi Öğretmen Özellikleri Hakkındaki Farkındalıkları

Master Students’ Perceptions of Online Teaching and Learning during the Pandemic

Contact Info

Product

Resources

About