Girişimcilik Motivasyonu İle Girişimcilik Eğitimi Arasındaki İlişkiler

Abstract

Bu araştırmanın temel amacı, bir üniversitede okuyan genç girişimci adayların eğitim öncesi durumları da dikkate alınarak, aldıkları girişimcilik eğitimi ile girişimcilik motivasyonları arasındaki ilişkileri incelemektir. Nicel yaklaşımla yürütülen araştırmada, "ön-deneysel" araştırma deseninin "tek gruplu ön-test son-test" türünden yararlanılmıştır. Araştırmada, Aksaray Üniversitesi'nde girişimcilik dersi alan öğrencilerden kolayda örnekleme ile eğitim öncesi ve sonrası bir anketle veri toplanmıştır. Toplanan 1340 kullanılabilir katılımcı verisi, faktör analizi, ilişkili örneklem t-testi ve ANCOVA (kovaryans analizi) ile analiz edilmiştir. Sonuçlar, üniversitede okuyan genç girişimci adaylarından oluşan katılımcıların girişimcilik motivasyonlarının duygusal ve akılcı olmak üzere iki alt boyutta toplandığını ve alınan girişimcilik eğitimi ile girişimcilik motivasyonunun her iki alt boyutu arasında da istatistiksel olarak anlamlı ilişkiler olduğunu ortaya koymuştur. Buna göre, alınan girişimcilik eğitimi sonrasında katılımcıların girişimciliğe yönelik akılcı motivasyonlarının ortalama puanlarının daha çok olumlu yönde bir değişim ve gelişim gösterdiği; buna karşın duygusal motivasyonlara yönelik ortalama puanlarında, görece olumsuz yönde bir değişim ya da düşüş gerçekleştiği tespit edilmiştir. Çalışmada, ayrıca daha önce bir işte çalışmış olanların çalışmayanlara, babası özel sektörde ve kendi işinde çalışanların ise babası kamu sektöründe memur ya da işçi olanlara kıyasla alınan girişimcilik eğitimi sonrasında eğitim öncesine göre her iki motivasyon boyutuna yönelik ortalama puanlarında olumlu değişimler ya da gelişimler yaşandığı da belirlenmiştir. Bu sonuçların, gençlerin girişimcilik motivasyonlarının gelişimi açısından girişimcilik eğitiminin ve eğitim türünün önemini ortaya koyabilme yönüyle dikkate değer olduğu düşünülmektedir.

Adaptation of an entrepreneurship education self-assessment scale at the tertiary level into Turkish

“…This form of education has been shown to foster individuals' aspirations to become entrepreneurs promoting their ambition and engagement in extracurricular activities that contribute to their personal growth. Moreover, entrepreneurship education has been found to enhance individuals' awareness of innovation, bolster their communication skills, and heighten their motivation towards entrepreneurship, as indicated by studies conducted by Cevher (2016), Nasr and Boujelbene (2014), and Uygun et al (2018). At the economic level, entrepreneurship education has been shown to increase the number of business start-ups, create new jobs and raise taxable income (Elert et al, 2015;Martin et al, 2013).…”

“…In recent years, there has been a growing interest among researchers in Turkey regarding the concept of entrepreneurship. Consequently, there has been a noticeable increase in studies focusing on entrepreneurship education within universities (Balaban & Özdemir, 2008;Bulut & Aslan, 2014;Bozkurt & Alparslan, 2013;Çolakoğlu & Çolakoğlu, 2016;Özdemir, 2016;Uygun & Güner, 2016). When analyzing the research conducted on entrepreneurship education, it is evident that surveys are commonly employed as the primary method for data collecting (Balaban & Özdemir, 2008;Çolakoğlu & Çolakoğlu, 2016;Uygun & Güner, 2016).…”

“…Consequently, there has been a noticeable increase in studies focusing on entrepreneurship education within universities (Balaban & Özdemir, 2008;Bulut & Aslan, 2014;Bozkurt & Alparslan, 2013;Çolakoğlu & Çolakoğlu, 2016;Özdemir, 2016;Uygun & Güner, 2016). When analyzing the research conducted on entrepreneurship education, it is evident that surveys are commonly employed as the primary method for data collecting (Balaban & Özdemir, 2008;Çolakoğlu & Çolakoğlu, 2016;Uygun & Güner, 2016). Nevertheless, despite the absence of a competency-based standardized measurement tool assessing the impact of entrepreneurship education in the domestic literature, Yılmaz and Sünbül (2009) have devised a scale to evaluate the entrepreneurship levels of university students.…”

Gönüllülük Faali̇yeti̇nde Bulunan Üni̇versi̇te Öğrenci̇leri̇ni̇n Gi̇ri̇şi̇mci̇li̇k Özelli̇kleri̇

“…It is seen that the average of the students working for these two dimensions is higher than the average of the students who are not working. Uygun et al (2012) stated that the entrepreneurship tendencies of young entrepreneur candidates who had previously worked in a job were higher than those who did not work.…”