Gestión de aprendizaje creativo mediante la Herramienta Powtoon en estudiantes de lengua y literatura

Abstract

La investigación tuvo por objetivo analizar la gestión de aprendizaje creativo mediante la Herramienta Powtoon con la finalidad de proponer estrategias didácticas dirigidas a los estudiantes de lengua y literatura de la Unidad Educativa General “Eloy Alfaro” del Cantón Chone del Ecuador. Se fundamentó desde el enfoque cuantitativo con tipología descriptiva. El diseño de las estrategias didácticas presentadas a los docentes, permiten pasar a una segunda fase de investigación en donde se aplique bajo el enfoque de aprender haciendo, situación que permitirá a los profesores, experimentar en sí mismos. Se propusieron estrategias didácticas basadas en la herramienta Powtoon, posibilitando el acercamiento de los docentes a encontrarse con una visión pedagógica en razón de propiciar el aprendizaje creativo en los estudiantes, proceso generador de la reflexión, análisis, comprensión, creación de nuevas ideas en razón de brindar respuestas a los diversas inquietudes sociales proyectadas desde el mundo global.

Didáctica invertida y las TIC: Un análisis de utilización en Educación Básica y Bachillerato

“…Todos estos datos señalan que por el momento el aula invertida no cumple su propósito por percepciones que los docentes tienen acerca de esta metodología. Por un lado, se encuentran aquellos docentes que suponen que el aula invertida es implementar recursos tecnológicos a sus clases que siguen teniendo un enfoque pasivo pues los estudiantes son simplemente oyentes y de esta forma el tiempo promedio de clase que es entre 40 o 60 minutos es empleada en dar una clase nueva con la participación mínima de los estudiantes (Arroyo-Carrera, et al, 2020).…”

NEO LMS enseñanza matemática: Uso de recursos digitales

“…De acuerdo con las consideraciones anteriores los estudiantes necesitan afecto, sentirse valorados, aceptados, estimulados y reconocidos cuando sobresalen en algo o realizan una tarea bien hecha, esta motivación ayudará a que se esfuercen más para realizar un buen trabajo (Arroyo-Carrera, et al, 2020), siendo una oportunidad para configurar la aplicación de estrategias que contribuyan al aprendizaje significativo, aunado a la posibilidad de transcender a un modelo educativo centrado en el discente (Peche-Cruz & Giraldo-Supo, 2019).…”

Khan Academy: Estrategia metodológica para el aprendizaje de las gráficas de funciones trigonométricas

“…Khan Academy es una plataforma cuyo objetivo es brindar educación digital, a nivel mundial indistintamente de las clases sociales, autores como, (Silva, et al, 2017) refieren que la misma posee un número extraordinario de videos con fines educativos en diversas materias, desde Historia, hasta el amplio almacenamiento de ejercicios matemáticos, midiendo datos en tiempo real de los progresos y problemas que presenten los estudiantes al momento de asimilar el conocimiento. Por lo tanto, las TIC y la plataforma Khan Academy son un complemento de herramientas viables sobre todo indispensables para generar el cambio en la enseñanza por parte de los docentes (Arroyo-Carrera, et al, 2020 Academy en distintos temas como en funciones trigonométricas para que los estudiantes puedan graficar, no mediante técnicas tradicionales a las cuales se está acostumbrado, sino a través de plataformas virtuales en esta era tecnológica.…”