Gestão Universitária Versus Performatividade:

Abstract

Atendendo às expectativas da nova economia mundial, organismos econômicos internacionais (Banco Mundial, FMI, OCDE) passaram a desenvolver mecanismos de indução à transformação no desenvolvimento da educação. Nesse contexto, adquire evidência e centralidade as categorias do gerencialismo e da performatividade, cuja lógica possibilita a substituição da fiscalização das ações pelo controle de resultados. A partir disso, as instituições passaram a responder à pressão por resultados, essenciais ao sucesso num contexto em que os rankings definem a percepção de qualidade das instituições. A presente pesquisa teve como objetivo analisar como as universidades estão agindo para responder às pressões postas pelas exigências da performatividade. A pesquisa caracteriza-se como descritiva, de abordagem qualitativa, desenvolvida na forma de um estudo de caso, envolvendo três universidades localizadas na região sul do país, sendo uma particular, uma pública e uma comunitária, localizadas, respectivamente nas cidades de Curitiba (PR), Chapecó (SC) e Lageado (RS). Para a coleta de dados, além da análise documental, foram desenvolvidas seis entrevistas com gestores universitários, cuja a análise fundamentou-se nos pressupostos da análise de conteúdo. Dessa análise, identificamos como tendências que: os gestores das instituições estudadas incorporaram em suas práticas, em grande medida, os princípios e as práticas que caracterizam os princípios do gerencialismo e a lógica da performatividade, vistos como uma condição de sobrevivência das instituições no atual cenário. A incorporação desses princípios revelou-se mais evidente nas instituições privada e comunitária, as quais convivem com as relações de concorrência. Esse fato é menos evidente na instituição pública.

Avaliação Da Internacionalização Do Currículo Nas Ies Comunitárias Brasileiras

“…Desde as últimas décadas do século XX, a partir das profundas transformações sociais, econômicas e culturais, provocadas pela aceleração do processo de globalização, bem como pela expansão das tecnologias digitais, as instituições de ensino superior vêm passando por um profundo processo de reinvenção, tanto no que se refere às formas de produzir conhecimento, no uso de metodologias e de plataformas digitais, quanto no que tange ao seu papel na sociedade. Merecem destaque as profundas mudanças percebidas nas expectativas de formação dos profissionais de nível superior, as quais implicam na necessidade de reestruturação dos currículos e redefinição do paradigma de desenvolvimento dos processos de ensino-aprendizagem (ZIliotto;Poli, 2021).…”