Gestão da educação escolar indígena diferenciada: contradições, limites e possibilidades

Abstract

Aborda o processo de implementação das políticas de educação indígena no Brasil nas últimas décadas e discute as contradições que emergem do encontro de duas lógicas sociais antagônicas: a que afirma a organização social das comunidades indígenas alicerçada sobre os princípios da reciprocidade e da solidariedade e a lógica burocrática que orienta as ações do Ministério da Educação (MEC) e das secretarias de Educação nos âmbitos estadual e municipal. Essas contradições colocam novos desafios para as comunidades indígenas em vários níveis e dimensões. Sendo pesquisa em andamento, limita-se a problematizar aspectos centrais a partir da literatura sobre a temática e de observações de pesquisa de campo realizada na aldeia Krucutu, em Parelheiros-SP, no primeiro semestre de 2009.

Reflexões sobre o ensino de língua portuguesa em contexto indígena

“…A Educação Escolar Indígena sofreu ao longo dos anos diversas mudanças desde a Constituição Federal de 1988 que reconheceu aos povos indígenas seus direitos como cidadãos da nação brasileira, bem como seus costumes, línguas e crenças. Bruno (2011) afirma que esse reconhecimento foi acompanhado de políticas e mudanças na gestão escolar para esses povos. Assim, o MEC, em 1991, quando a Educação Escolar Indígena deixa de ser responsabilidade da FUNAI, delega às secretarias Estaduais e Municipais a responsabilidade de planejar políticas que atendam a esses povos.…”