Geschlecht als Variable in der quantitativen Bildungsforschung

Berner, Nora; Rosenkranz, Lena; Schütz, Julia

doi:10.2307/j.ctvscxrcp.4

Cited by 3 publications

(1 citation statement)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…Finally, it has to be mentioned that the sex of the children was reported as a binary construct in our study only which is consistent with the historical approach in this field but is questioned in latest research regarding its adequacy (see e.g., Berner et al, 2020 ). However, for the age group analyzed in our study, we still believe that a binary classification will be appropriate for almost all children.…”

Section: Discussionsupporting

confidence: 78%

Associations Between Children’s Numeracy Competencies, Mothers’ and Fathers’ Mathematical Beliefs, and Numeracy Activities at Home

et al. 2022

View full text Add to dashboard Cite

Children’s numeracy competencies are not only relevant for their academic achievement, but also later in life. The development of early numeracy competencies is influenced by children’s learning environment. Here, the home numeracy environment (HNE) and parent’s own beliefs about mathematics play an important role for children’s numeracy competencies. However, only a few studies explicitly tested these associations separately for mothers and fathers. In our study, we assessed mothers’ and fathers’ mathematical gender stereotypes, self-efficacy and their beliefs on the importance of mathematical activities at home, and tested their associations with parents’ numeracy activities and children’s numeracy competencies in a sample of N = 160 children (n = 80 girls) with an average age of M = 59.15 months (SD = 4.05). Both, fathers and mothers regarded boys as being more competent in mathematics than girls. Fathers when compared to mothers reported a greater mathematical self-efficacy. Further, only mothers’ self-efficacy was associated with the frequency of numeracy activities with the study child. In contrast, only fathers’ beliefs on the importance of mathematics was associated with their numeracy activities which, in turn, predicted children’s numeracy competencies. However, the non-invariant constructs and varying results lead to the question whether a revision of existing scales assessing parental beliefs and home numeracy activities is needed to investigate differences of mothers and fathers and their potential associations with children’s numeracy outcomes.

show abstract

Section: Discussionsupporting

confidence: 78%

Associations Between Children’s Numeracy Competencies, Mothers’ and Fathers’ Mathematical Beliefs, and Numeracy Activities at Home

et al. 2022

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Die Vielfalt und Varianz geschlechtlicher Praktiken. Zum Mehrwert ethnographischer Forschungszugänge in der Kindertageseinrichtung

Kubandt¹

2020

Diskurs

View full text Add to dashboard Cite

Frühpädagogische Geschlechterstudien in Deutschland fokussieren oftmals ausschließlich auf Unterschiede zwischen (zwei) Geschlechtern. Am Beispiel eines ethnographischen Projekts zu doing gender in der Kindertageseinrichtung wird in Abgrenzung zu einer Differenzperspektive der Mehrwert einer Forschungsperspektive auf Geschlechterkonstruktionen zur Diskussion gestellt. In dieser Perspektive wird Geschlechterdifferenz nicht vorab als gegeben gesetzt, sondern der Prozess der Geschlechterdifferenzierung empirisch untersucht. Ethnographische Forschungsperspektiven können alternative Sichtweisen auf Bedeutungsdimensionen von Geschlecht in Kindertageseinrichtungen bieten, die die Vielfalt und Komplexität geschlechtlicher Praktiken im pädagogischen Alltag abzubilden vermögen.

show abstract

Normativität in der erziehungswissenschaftlichen Geschlechterforschung

Kubandt¹

2020

ZQF

View full text Add to dashboard Cite

Vor dem Hintergrund einer rekonstruktiven Studie zu Geschlechterkonstruktionen in einer Kindertageseinrichtung werden verschiedene Ebenen von Normativität in der erziehungswissenschaftlichen Geschlechterforschung im Kontext der eigenen Forschungsvorannahmen zur Diskussion gestellt. Auf Basis der Ausführungen wird der Mehrwert einer deskriptiven, rekonstruktiven Forschungsperspektive auf Geschlecht hergeleitet. In diesem Zusammenhang wird die ethnomethodologische Indifferenz als Qualitätskriterium definiert und in Rekurs auf den empirischen Konstruktivismus proklamiert, vermehrt möglichst wertfreie Forschungsperspektiven auf Geschlecht im pädagogischen Feld einzunehmen.

show abstract

Geschlecht als Variable in der quantitativen Bildungsforschung

Cited by 3 publications

References 0 publications

Associations Between Children’s Numeracy Competencies, Mothers’ and Fathers’ Mathematical Beliefs, and Numeracy Activities at Home

Associations Between Children’s Numeracy Competencies, Mothers’ and Fathers’ Mathematical Beliefs, and Numeracy Activities at Home

Die Vielfalt und Varianz geschlechtlicher Praktiken. Zum Mehrwert ethnographischer Forschungszugänge in der Kindertageseinrichtung

Normativität in der erziehungswissenschaftlichen Geschlechterforschung

Contact Info

Product

Resources

About