Children’s numeracy competencies are not only relevant for their academic achievement, but also later in life. The development of early numeracy competencies is influenced by children’s learning environment. Here, the home numeracy environment (HNE) and parent’s own beliefs about mathematics play an important role for children’s numeracy competencies. However, only a few studies explicitly tested these associations separately for mothers and fathers. In our study, we assessed mothers’ and fathers’ mathematical gender stereotypes, self-efficacy and their beliefs on the importance of mathematical activities at home, and tested their associations with parents’ numeracy activities and children’s numeracy competencies in a sample of N = 160 children (n = 80 girls) with an average age of M = 59.15 months (SD = 4.05). Both, fathers and mothers regarded boys as being more competent in mathematics than girls. Fathers when compared to mothers reported a greater mathematical self-efficacy. Further, only mothers’ self-efficacy was associated with the frequency of numeracy activities with the study child. In contrast, only fathers’ beliefs on the importance of mathematics was associated with their numeracy activities which, in turn, predicted children’s numeracy competencies. However, the non-invariant constructs and varying results lead to the question whether a revision of existing scales assessing parental beliefs and home numeracy activities is needed to investigate differences of mothers and fathers and their potential associations with children’s numeracy outcomes.
Children’s early numerical competencies are of great importance for later academic achievement. Young children gain these competencies in the context of the home numeracy environment (HNE). Additionally, child characteristics and families’ socioeconomic status (SES) are associated with children’s competencies. In this study, we investigated parents’ occupations (i.e., STEM or non-STEM occupation) as a specific aspect of the SES to understand whether parental occupations are associated with children’s numerical competencies and whether such an association may depend on the HNE. We analysed data from a sample of N = 190 children (Mage = 63.58 months; SD = 4.41) at two measurement points. Correlational analyses and crossed-lagged models were conducted to predict children’s numerical competencies by a global measure of the HNE and parental STEM vs. non-STEM occupations. We found significant associations between parents’ learned and current occupations and the HNE. Further, significant associations between parents’ learned occupations and children’s numerical competencies were observed. However, parents’ current occupations were not significantly associated with children’s numerical competencies. Consequently, more specific facets of the SES instead of a global measure seem to be associated with children’s numerical competencies. A greater focus on specific differences between family characteristics and their potential impact on children’s HNE and the development of their numerical competencies seems expedient.
Bilderbücher sind ein fester Bestandteil in der frühen Kindheit und leisten einen Beitrag dazu, Heranwachsende mit Normen und Werten der Gesellschaft vertraut zu machen. (Un-)bewusst werden so auch Vorstellungen von Geschlecht vermittelt. Insbesondere im Kindergartenalter entwickeln Kinder Annahmen darüber, was einen „Jungen“ und ein „Mädchen“ ausmacht. Untersuchungen zu Geschlechterdarstellungen in Bilderbüchern zeigen, dass diese meist traditionellen Klischees entsprechen. Über die kindliche Wahrnehmung von Geschlecht liegt vergleichsweise wenig aktuelles Forschungswissen vor. Der vorliegende Beitrag geht dieser Frage nach und untersucht die kindliche Wahrnehmung von Geschlechterdarstellungen beim gemeinsamen Lesen eines „untypischen“ Bilderbuchs bei 43 Kindern im Kindergartenalter. Die Ergebnisse zeigen, dass viele der Kinder flexible Vorstellungen von männlichen und weiblichen Verhaltensweisen haben und es beispielsweise als selbstverständlich ansehen, dass auch Männer nähen oder Kinder trösten können. Andere Faktoren, wie das „Erwachsen sein“ oder Kompetent sein“ von Figuren, spielen für die kindliche Wahrnehmung teils eine größere Rolle als deren Geschlecht. Die Ergebnisse werden diskutiert und in den Forschungsstand eingebettet.
Wissenschaftliche Hintergründe und Praxistipps für die Schulvorbereitung Die Autorinnen und Autoren zeigen Ihnen Wege auf, wie Sie die Entwicklung Ihrer Kinder im Vorschulalter spielerisch im familiären und im Kindergartenalltag unterstützen können - ganz ohne exklusive Hilfsmittel! Einen Schwerpunkt bildet die (Schrift-)Sprachentwicklung sowie die mathematische Entwicklung, um Ihr Kind optimal auf die beiden Schulfächer Deutsch und Mathematik vorzubereiten. Darüber hinaus erhalten Sie Informationen und Tipps zur Förderung der kognitiven, sozial-emotionalen und der Persönlichkeitsentwicklung: •Wie lernen Kinder logisches Denken? •Wie können Kinder soziale Fähigkeiten ausbilden? ? •Welche Aspekte gilt es beim Thema Kinderbücher zu beachten? ? •Wie wirkt sich die Raumgestaltung auf die Konzentration und Aufmerksamkeit von Vorschulkindern aus? ? In diesem Buch erhalten Sie Antworten auf diese und viele weitere Fragen zur Kompetenzentwicklung Ihrer Kinder. Vier Expertinnen und Experten auf dem Gebiet der pädagogischen Psychologie nehmen Sie mit in die spannende Welt der psychologischen und pädagogischen Wissenschaft und geben Ihnen wertvolle Einblicke in die ganzheitliche kindliche Kompetenzentwicklung. Darauf aufbauend erhalten Sie viele Praxistipps zur spielerischen Förderung - kindgerecht und mit viel Freude am Lernen für Sie und Ihr Kind!
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.