Aspekte zum Verhaltnis der beiden Wissensformen in historischen ErfahrungsraumenEine Thematik zum historischen Verhaltnis von Wissenschaft und Bildung (nicht Fach-, Berufs-oder Spezial-, sondern Allgemeinbildung) Iauft Gefahr, zur unendlichen Geschichte auszuarten, zumal sie es mit zwei unscharfen Begriffswelten zu tun hat. Dieser Essaybegrenztsichauf folgende Aspekte:Nach Vorbemerkungen (Abschnitt 1) folgen Einblicke in die Gegenwartssituation der ,Wissensgesellschaft' (Abschnitt 2); begriffsgeschichtliche Bemerkungen (Abschnitt 3) leiten sodann uber zum exemplarischen Blick auf Erscheinungsformen des geschichtlichen Wandels im Korrelat von Wissenschaft und Bildung (Abschnitt 4)'. Der Entwurf mochte Fragen dazu anregen, inwieweit in den Veranderungen auch Konstanten erkennbar sind. Einige Zitate mogen das illustrieren. Der franzosische Enzyklopadist Vinzenz von Beauvais (t um 1264) begrundete sein Speculum maius, das er auf den gesicherten Wissensbestand der Menschheit in Raum und Zeit gebaut sah, damit, daR die Menge der Bucher (,,multitude librorum"), die Kurze der Zeit (,,brevitas temporum") und die Labilitat der Memoria es nicht erlaubten, alles Geschriebene ohne solches Kompendium in gleicher Weise geistig zu erfassen'. Der Schweizer humanistische Polyhistor und Naturforscher Konrad Gessner (t 1565) begrundete seine groD angelegte Gelehrsamkeitsgeschichte Bibliotheca universalis mit dem qualenden Gedanken, daB volliger Bucherverlust, wie der Untergang groDer Bibliotheken der Antike, als Katastrophe den Ruckfall in die Barbarei bedeute: Wenn [. . ] unsere Nachkommen (was Gott verhiiten moge) jene hervorragenden Instrumente der Wissenschaften, Kunste und jeder Art von Gelehrsamkeit verlieren, werden sie sich [...I kaum noch von den iibrigen Lebewesen unterscheiden. So geht es namlich heute jenen Volkem, welche die weit von uns entfernten, kurzlich erst entdeckten Lmder oder Inseln bewohnen.