Gerakan Peduli Lingkungan Di Sekolah Dasar

Abstract

<p><em>This study aims to determine, study and describe the application of the movement to care for the environment in elementary schools and is expected to foster a sense of caring for the school environment. This study uses a descriptive caulative approach and the type in this study is phenomonology. The place of this research is SD Negeri 55 / I Sridadi, Muara Bulian with the subject of the research being the principal, teachers and students. Data collected using observation, interviews and documentation. The results of this study indicate that in SD Negeri 55 / I Sridadi, Muara Bulian, Kab. Batang Hari, Jambi Province shows that in the environmental care movement at the school, it is carried out through programs, such as the Sagu Sapo program and programs that require every morning to do a picket cleaning the environment at school. This program is not only carried out by students but teachers and principals also play a role in this. And there are sanctions for students or teachers who do not carry out their picket assignments. During the dry season students are instructed to bring one child one bottle of water to water the plants in the school environment.</em></p>

Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan Dan Menjaga Kebersihan Di Sekolah

“…Dalam pendidikan karakter melibatkan semua kepentingan yang ada dalam pendidikan, baik pihak keluarga, sekolah, lingkungan sekolah, dan juga masyarakat luas. Tidak akan berhasil dalam pembentukan dan pendidikan karakter apabila tidak ada kesinambungan dan keharmonisan dengan lingkungan pendidikan (Chan et al, 2019).…”

“…Oleh karena itu, sangat penting untuk menjaga kebersihan karena tidak hanya berdampak terhadap manusia, tetapi juga berdampak terhadap lingkungan dan makhluk hidup yang lainnya. Menjaga kebersihan sama saja dengan menciptakan lingkungan yang sehat sehingga jauh dari sarang penyakit dan tidak mudah terkena penyakit (Chan et al, 2019).…”

Pembiasaan Nilai-Nilai Kepedulian Lingkungan pada Anak Usia Dini melalui Prinsip Pembelajaran

“…Urgensi kepedulian lingkungan saat ini tidak hanya didasarkan pada informasi pada media yang beredar, namun juga upaya pembiasaan yang tergolong dalam karakter nasionalis. Karakter nasionalis merupakan upaya individu dalam bersikap, berpikir, dan berbuat, yang dapat menunjukkan jiwa kesetiaan, penghargaan, serta kepedulian terhadap berbagai aspek, salah satunya lingkungan (Chan et al, 2019). Dalam aspek lingkungan yang ada pada karakter nasionalis, Chan (2019) menuturkan bahwa upaya ini perlu melibatkan seluruh pihak seperti keluarga, lingkungan pendidikan, serta masyarakat luas.…”

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk Siswa Sekolah Dasar

“…Metode penelitian merujuk kepada pendekatan kualitatif sebagaimana yang disebutkan oleh Chan, F dkk (2019) bahwa tipe penelitian seperti ini menghasilkan simpulan dalam bentuk data yang dideskripsikan secara rinci. Pendekatan kualitatif itu sendiri adalah pendekatan dalam penelitian untuk meneliti objek alami yang berlandaskan pada filsafat postpositifme, peneliti bertindak sebagai instrumen kunci, dan analisis data juga dilakukan dengan kualitatif serta hasil penelitian berupa makna yang digeneralisasi (Sugiono, 2014dalam Chan, F dkk, 2019.…”

“…20 tahun 2003 yang dikeluarkan oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, berisikan tujuan pendidikan nasional yang menekankan pendidikan karakter dalam pendidikan, Kemendikbud merumuskan delapan belas karakter yaitu religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, komunikatif, cinta damai, gemar membaca, perduli lingkungan, perduli sosial, dan tanggung jawab (Kemendikbud, 2003dalam Hendriana, 2016Fransyaigu & Astuti, 2020). Tidak hanya itu, terdapat lima karakter prioritas penguatan pendidikan karakter yaitu religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas (Chan, F dkk, 2019). Kurikulum 2013 juga mengharuskan pendidik mengajarkan peserta didik untuk mengembangkan kemampuan memutuskan bagaimana berprilaku yang benar dalam berbagai situasi sosial untuk mengembangkan individu yang mampu memahami nilai-nilai moral dan melakukan hal yang benar (Manik, J.N.S, 2020), anjuran dalam kurikulum 2013 secara ekstensial melihat situasi sosial dalam kehidupan sehari-hari juga dimaksutkan agar pendidikan lingkungan diajarkan untuk perserta didik.…”