Género y desarrollo de las habilidades blandas en el ámbito educativo durante la pandemia por COVID-19

Abstract

Las habilidades blandas son aquellas capacidades que permiten el desarrollo integral del ser humano, debido a que están relacionadas a las emociones y son más importantes que cualquier otro tipo de habilidad que deben desarrollar los niños a lo largo de sus vidas, específicamente en la etapa escolar. Sin embargo, durante la pandemia por COVID-19, se tuvo muchas dificultades para seguir desarrollando de manera óptima distintas habilidades al estar en confinamiento. Ante ello, se hizo este estudio con el objetivo de analizar la forma en el que desarrollan sus habilidades blandas los niños y adolescentes varones y mujeres de Lima Metropolitana. El estudio se desarrolló bajo un diseño transversal-comparativo, participaron 102 adolescentes varones y mujeres con edades que oscilan entre los 13 a 17 años. Como instrumentos de medida se utilizaron el Cuestionario de comportamiento de Gestión de tiempo (TMBQ), Escala de Resiliencia de Wagnild y Young (ER), Cuestionario de Comunicación y Cuestionario de Trabajo en equipo. Los resultados evidencian que no existen diferencias significativas (Sig. >0.05) en el desarrollo de las habilidades blandas a nivel general y tampoco a nivel de sus dimensiones en la muestra evaluada, por lo que se concluye que las habilidades blandas durante el tiempo de pandemia por COVID-19 se desarrollan por igual sin importar el género.

Desarrollo del pensamiento crítico: una necesidad en la formación de estudiantes universitarios

“…Es decir, se toman en cuenta argumentos elaborados y pensados que ayudan a dar respuesta a los puntos de vista de los demás. Teniendo en cuenta estas consideraciones, los ítems del cuestionario son distribuidos de la siguiente manera: ítems 1, 11,13,16,17,18,19,21,24, 25, 28 y 3, corresponden a la dimensión Leer (Sustantivo); ítems 2, 7, 12 y 22, direccionados a la dimensión Leer (Dialógico); ítems 4, 9, 10, 23, 26 y 29, direccionados a la dimensión, Expresar por Escrito (Sustantivo); ítems 5 y 6, direccionados para la dimensión Expresar por Escrito (Dialógico); los ítems 3, 8,14 y 27, orientados a la dimensión Escuchar y Expresar Oralmente (Sustantivo); y, los ítems 15 y 20, corresponden a la dimensión Escuchar y Expresar Oralmente (Dialógico). La fiabilidad del instrumento para este estudio es de α = ,934.…”

El trabajo en equipo y la colaboración como habilidades blandas para la formación de la ciudadanía democrática

“…El origen de las personas o los contextos puede ser un factor que contribuya a la complejidad de la dinámica de los equipos, debido a su diversidad cultural, el significado a las perspectivas y oportunidades únicas, también puede suponer retos en los diferentes estilos de comunicación, la comprensión de la jerarquía y la dinámica del poder, así como la forma en que las personas perciben el riesgo y toman decisiones (Cadillo-Leiva, et al, 2021).…”

Resiliencia y educación: las fortalezas invisibles de los escolares durante el confinamiento

“…Para los niños y adolescentes en edad escolar, al parecer la resiliencia ha sido un factor importante contra los problemas de salud mental y otros estresores provocados por la pandemia (Cajigal et al, 2019;Huaire-Inacio et al, 2022;Qiu, Guo, Wang y Zhang, 2022;Way, 2022), quienes han desarrollado una serie de habilidades como: empatía, trabajo colaborativo, comunicaciones asertiva (Cadillo-Leiva et al, 2022), para adaptarse con normalidad a las nuevas condiciones, asistir a sus clases, 93 aprender y en definitiva, tener una vida más sana, viviendo en un contexto complejo.…”