Gênero, raça, desigualdades e políticas de ação afirmativa no ensino superior

Abstract

Gênero, raça, desigualdades e políticas de ação afirmativa no ensino superior Gender, race, inequalities and affirmative action policies in higher educationNo que diz respeito à desigualdade racial no ensino superior e às políti-cas de ação afirmativa nessa área, tanto o debate público quanto a literatura acadêmica tratam, principalmente, da situação dos estudantes. A existência, atualmente, de dados disponíveis sobre a composição da população de estudantes segundo a cor favoreceu a realização de estudos sobre a desigualdade racial na educação, cujos resultados mostram que as desvantagens dos estudantes negros em relação aos brancos crescem a partir do ensino médio e chegam ao ápice no ensino superior e pós-graduação (Silva, 2013;Charão, 2011;Paixão et al., 2010). As demandas antigas e recentes das organizações antirracistas por mais acesso às oportunidades educacionais, bem como o maior apelo do argumento em favor dos estudantes diante da opinião públi-ca também ajudam a explicar por que os estudantes têm sido os principais focos das pesquisas e experiências brasileiras recentes com as políticas de ação afirmativa (Santos, 2012).É inegável que a alteração das regras para o acesso dos estudantes aos cursos de graduação, que resultaram em aumento proporcional de estudantes negros através das políticas de ação afirmativa, foi uma mudança institucional importante, pois passou a garantir a esse segmento o acesso a oportunidades sociais que antes lhe eram restritas ou inexistentes (Santos,

Work Environment and Burnout in Primary Care Health Workers: the mediating role of Social Well-Being

“…Em relação à prevalência da síndrome de burnout, é importante ressaltar que os índices encontrados são superiores aos reportados em estudos nacionais anteriores com a população (Silva et al, 2015;Silveira, Câmara & Amazarray, 2014;Trindade et al, 2010). Uma explicação para essa ocorrência pode se dar pelo fato de que a média de Aceitação Socialque diz respeito ao sentimento de utilidadefoi a que apresentou maiores escores, o que diz respeito a um menor índice em termos de bem-estar social e que estão relacionados ao possível desencadeamento de transtornos psiquiátricos e agravos de saúde nesses trabalhadores (Cohen, 2004;Keyes et al, 2008).…”

“…Isso deve ser levado em conta no que diz respeito à generalização desses resultados a outros trabalhadores da região Sul e do restante do país. Pôdese perceber que houve uma maior participação de mulheres na pesquisa, o que era esperado para a população do estudo e pela área de atuação (Barreto, 2015;Galea & Tracy, 2007), porém isso também diminui a generalização desses achados para a população geral, ainda que os profissionais atuantes na atenção básica no Brasil sejam, de fato, predominantemente, mulheres (Lima et al, 2016).…”

Aspectos étnico-raciais e de gênero na inserção universitária de jovens africanas no Brasil

“…The asymmetries of race and gender follow educational contexts from pre-school to post-graduation in Brazil, with great difference in the access to education, mainly for black and brown, in relation to white people. These differences are accentuated in the course of the rise in educational levels, reaching great disparities in terms of undergraduate and graduate studies (Barreto, 2015).…”

O Acesso De Estudantes Negros À Pós-Graduação: Um Estudo Sobre Inclusão Étnico-Racial Na Universidade Pública

“…Com relação à desigualdade entre brancos e negros no que se refere ao acesso e permanência no ensino superior, crescem os números de estudos e investigações sobre políticas de ação afirmativa nesse campo (Silva e Nogueira, 2019;Heringer, 2018), acendendo o debate público a partir de resultados de estudos que comprovam as dificuldades enfrentadas por estudantes negros e negras para cursar uma universidade. Nessa direção também encontram-se estudos de Barreto (2015); Martins e Geraldo (2013)…”